发布者：刘海清 发布时间：2019-09-03 浏览数( 0) 【举报】
一）根据《课标》和班级学生的情况，确定的教学目标是：
知识与技能:通过教学，使学生学会解决求两数之间数字个数的问题；
过程与方法:通过多种方法体验解决问题方法的多样性和策略性；
情感态度与价值观:感受知识与实际的应用过程，体会数学学习乐趣。
（二）我确定的重难点是：
让学生理解“之间”的意思，通过这个认识解决生活实际中的排队问题，并且运用解决问题方法的多样性和策略性，拓展学生的创造性思维和发散性思维。
1、本节课在解决“小丽和小宇之间有几人”时，突出关键词“之间”，在这部分讲解过程中，我在引导的时候进行铺垫，出示直尺图，说出14-20之间有几个数；
2、求“小丽和小宇之间有几人”时，我将问题抛给学生，通过同桌之间讨论解决问题。学生反馈的信息方法多样，也能初步描叙方法运用的过程。其中，学生提供的方法有：
（1）借助工具—直尺；
（2）接着数；
（3）画一画；
（4）列式计算。
3、我将学生提供的方法加以综合、概括、归纳和总结，又反馈给学生，中间又通过“以小组为单位直观演示”的方法，让孩子在娱乐中巩固知识。
上完本节课后，个人感觉还有很多细节问题没有处理好：
1、在引导过程中，设置的问题障碍梯度过高，没有合理地解释“之间”这个关键词；
2、我采取“抛出问题”-“收集信息”-“归纳信息”的过程，致使课堂容量过大，时间过长，内容反复，不利于低年级学生集中注意力；
3、在和学生交流每一个方法的时候，没有落实基础，没有真正做到让学生做到课堂主导，缺少诊断性评价，在每一个方法上突出练习的环节或者突出最主要的方法，同时还缺少学生总结、归纳能力的培养；
4、学生在理解和计算“间隔人数”这一问题上还有一定的难度。尤其是在课堂最后，没有把这节课的总体思想传达给每一个学生，缺少最后总结性语言。
所以，在低年级教学中，我还应该考虑学生的实际情况，从整体上把握针对低年级学生的一些教学方法和教学策略，在教学语言上贴近学生，在教学过程中尽量照顾班级每一位学生。