发布者：普荣和 发布时间：2019-09-03 浏览数( 0) 【举报】
牟定县青龙中学 普荣和
【内容摘要】随着我国课程改革的不断深入，对提升学生综合能力提出了更高要求。在初中课堂教学过程中运用问题导学法，可以引导学生认真的思考、探究及交流问题，保障数学教学质量的有效提升。本文对问题导学法在初中数学教学中的应用进行深入探究，旨在提升数学课堂教学质量，促进初中教育的不断发展。
【关键词】问题导学法 运用 探究 合作
问题导学法是创新型教学模式，相比于传统的“灌输式”教学，问题导学教学模式能够给予学生更多思考的空间，通过一问一答的模式，引导学生通过实践提升能力，从而促进课堂效率的提升。在初中数学教学中，结合教学重点和难点，从问题出发，为学生提出合理的问题，运用问题导学法，将学生作为课堂活动的主体，引导学生深入思考问题，提升学生自主学习能力，通过努力探究问题，培养学生独立思维。在教学过程中，教师需要充分的认识问题导学法在教学中的重要性，为学生创设轻松、活跃的氛围，提升学生学习效率。
一、在初中数学教学中运运问题导学法的意义
数学是一门比较抽象的学科，在传统模式数学课堂教学中，教师处于课堂主体位置，很难调动学生的学习积极性。在初中数学教学中运用问题导学法，能够有效地调动学生学习积极性，提升学习效率。改变传统的灌输式教育模式，给予学生更多的思考空间和时间，提升学生的动手实践能力。学生作为数学课堂教学的主体，自主、深入探索问题，能够有效提升学生的综合能力，拓展学生的思维。除此之外，在数学教学中运用问题导学法，能够为学生创建轻松的学习氛围，提升学生的课堂注意力，激发学生的学习潜能，调动自主能动性，促进数学教学质量的提升[1]。
二、在初中数学教学中运用问题导学法策略
（一）明确问题导学，科学指导教学
详细介绍一下！
问题导学法是
（二）结合数学教材，明确教学目标
通过确定数学教学目标，有针对性地引导学生学习。在运用问题导学法过程中，数学教学应当结合教材实际内容，确定合理的教学目标，设置相应的问题。学生在问题的引导下，不断地探索和努力。例如：在学习“平行线特征”相关知识内容中，教师需要明确学习目标，向学生讲解平行线特征以及计算方式，通过练习让学生能够熟练地掌握知识，灵活地运用知识。结合教学目标，教师让学生利用符号描述平行线特征，求出角的度数。通过问题的设置，引导学生从不同的角度思考问题，加深学生对知识的理解程度。
（三）解答问题疑惑，深入探究问题
在初中数学教学过程中，教师需要合理引导学生，明确学生课堂主体地位。在课堂教学过程中，对于在运用问题导学法过程中出现的问题，教师需要及时的解决，并鼓励学生多多提问，通过自主探索，拓展思维，找到解决问题的办法。例如：在学习“分式乘除法”相关知识时，教师需要先向学生讲解绝对值和算术平方根的性质，两者具有非负性质，想让两者相加等于零，那么需要让两者都为零。之后按照问题内容，将分式简单化，利用提公因式以及平方差公式等知识，算出结果。而在解答问题过程中，教师可以引导学生利用所学知识进行逆运算，加深学生对知识的理解。也可以让学生通过讨论对问题进行全面的分析，加深学生对知识的掌握程度，明确解题基本思路，激发学生学习兴趣[2]。
（四）适当拓展教学内容，加强交流和讨论
在数学教师讲解知识之后，可以利用问题导学法对数学课堂进行总结和分析，教师给学生布置一些习题，提升学生对知识的掌握度，帮助学生巩固知识。例如：在学习“认识三角形”相关内容过程中，教师可以加强对学生的练习，设置合理的问题，如：让学生在黑板上画出等边三角形、等腰三角形以及锐角和钝角三角形等，并引导学生找到每种三角形的特点和规律。除此之外，教师可以将学生划分为几个小组，让学生围绕知识内容进行讨论和分析。通过此种教学方式，拓展学生思维，加强教师和学生、学生与学生之间的交流和互动，巩固知识点，提升课堂教学效率。
（五）做好课堂测试，巩固所学知识
在课堂教学的后期，教师要让学生练习习题，在此过程中，教师需要检测学生答题情况，掌握学生对知识的理解程度，并及时为学生提供相应的指导，在课堂教学中巩固所学知识。例如：在学习“因式分解”相关知识过程中，教师需要引导学生掌握因式分解相关内容，通过设置合理的问题，为学生提供学习指导，解决学习难题。之后教师需要做好教学评价，对学生学习情况进行合理的评估，加深学生对知识的理解度[3]。
三、结束语：
综上所述，在初中数学教学过程中应用问题导学法，不仅可以明确数学教学目标，还可以确定教学的重点和难点，提升学生自主学习能力，引导学生积极地参与到教学活动中。教师需要正确应用问题导学法，提升学生对知识的理解度，帮助学生更好地掌握知识，提升课堂教学效率，促进学生全面发展。
参考文献:
[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[[J]，学周刊,2017,(4).
[2]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛,2016,(20).
[3]陈锦凤.理解性教学在初中数学教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2015,(13).