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楚雄州牟定县2018--2019学年度第二学期中小学体育学科研讨活动反馈

组织者 甘文静 时间 2019.6.21地点 牟定县思源实验学校 研讨内容 合作竞争教学模式的探索与实践专题研讨会

出席范围 牟定县辖区内各中小学体育教师

6月21日下午，牟定县中小学体育与健康学科互动效能教学阶段性成果展示暨合作竞争教学模式的探索与应用专题研讨会在牟定县思源实验学校举行。牟定县辖区内各中小学体育教师共60余人参加此次研讨。

研讨会围绕“互动效能教学法”在手球教学中的探索与运用展开。首先，由工作四年的年轻老师周越和学校骨干王鑫老师分别进行课例展示。周越老师以《手球移动接球游戏》的健身教育模式为研究点，通过问题引导下的移动换位传接球游戏作为前测，在了解学生的真实传接球水平之后，以学定教，采用任务导学的形式制定了手球综合练习方案并针对问题进行了针对性的指导，大大提升了学生的移动速度和主动要球的意识，有效达成了教学目标。王鑫老师则以《四人间的配合与突破》进行了运动教育模式下的课例展示。尝试通过任务单的形式，定制角色分工，学生分组练习，老师在巡视过程中对出现的问题进行讲解、示范、点拨、指导，整堂课，目标明确，策略得当，学生学得主动愉悦，课堂高效生动。

在互动教研中，两位做课老师结合自己的教学课例，结合各自的研究点和与会老师进行了分享，《互动效能教学》研究核心组成员，福林小学的贾振云老师和太平路小学辛兆亮老师则对两堂课所呈现出的健身教育模式和运动教育模式进行了深度的解析，提出了健身教育模式的操作要点和运动教育模式的操作要点。

最后，教研员甘文静老师进行了总结，对两位老师的课堂给予了充分的肯定和赞赏。并结合两节课为老师们详实的解读。一是什么是合作竞争教学模式，即合作竞争教学模式是借鉴了美国运动教育模式，是采用超级团队、异质分组、大单元授课、组内合作、组间竞争、团队评价等基本操作策略的一系列教学组织方式相对稳定的组合。该模式初步在球类教学、花样跳绳、踢毽子等教学中进行了成功的探索与应用。该模式具有有效利用差异、合理利用竞争、凸显学生主体作用等特征。为学生创设了积极地运动和学习环境。二是合作竞争教学模式的操作要点是什么，首先，组建“超级团队” ，强调异质分组、混合分组，是将全班学生科学合理的分配到每一个学习小组中去，采用男女混搭的异质分组，每个团队4—6人，并在组内承担不同的职责，这个学习小组需要在日后形成一种“组内合作学习，组间相互竞争”的学习氛围;强调角色分工，在“超级团队”组建中，教师要为 “超级团队”中的每一个学生进行角色的分工，如队长、教练员、体能教练、裁判员等，使每一团队中的在课堂中都有任务，让整个团队可以有序、高效的运作，还可以在团队中实现自己的价值，促进团队的积极向上、和谐相处、共同进步。二是强调共同目标、问题引领、任务驱动，每个单元和每节课的学习都为超级团队确定明确具体的学习目标任务，在合作学习过程引导学生提出有效地问题，激励学生在完成共同任务的过程中，主动发现问题、分析问题、解决问题，实现合作共赢。三是采用“大单元授课”，这样利于学生系统的掌握一项运动的技术动作和方法，也利于同伴之间的相互配合，形成合作意识和能力，树立集体荣誉感。四是强调课内外结合，采用组内学习、组间竞争、课内预赛、课外决赛的教学组织形式，达到以赛促练，以赛带练，在竞赛中，找出问题，达到学以致用。五是适用范围，适用于水平三、四学段的球类、合作跳绳等集体项目的教学。

本次研讨会，不仅使老师们对我区开展的“互动效能教学”及健身教育模式和运动教学模式如何应用于课堂有了更清晰和直观的认识，更为今后如何进一步打造高效的体育课堂指明了方向，让与会老师获益匪浅。

各校落实跟进式教研

牟定县教研师训中心

2019年6月24日