发布者:王玉仙 发布时间:2019-09-16 浏览数( 0) 【举报】
兴趣能使人的活动表现出明显的倾向性,丰富多彩、新颖有趣的引入往往是学生学习单词的动机。
1 以旧引新,体会成就
一般情况下,教师在出示生词时,可以利用已学过的词来调动学生的求知欲望,引导他们把注意力集中到生词上,从而积极主动地感知生词。如:在教学“map”这一词,可将它与“bag、hat、cat、cap”等放在一起,先让学生自己作形、音、义的比较,发现音标的规则,尝试发音,再请学生读出。这样不仅能复习旧知,引入新知,为以后的学习打下基础,同时也让学生在这个过程中体会成就感,树立他们学好英语的自信心。
2 直观呈现,深刻形象
儿童的抽象思维比较差,运用直观呈现的策略来教学单词可帮助他们理解抽象的东西,这种导入方式,能有效地吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,融入到课堂学习中来。直观呈现可采用实物,道具、图片、简笔画、学生自画的图画、投影片以及多媒体等各种形式的东西。
3 动作呈现,激发热情
心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在教学英语的过程中,我充分调动学生多种感官,努力使学生获取知识的水平达到最高。如教学人体部位的单词时,我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动:hands, hands, shake your hands, legs, legs, tap your legs, arms ,arms, touch your arms,feet, feet, stump your feet, and you will be healthy。通过运动,学生的学习热情高涨,很快就把人体部位的单词给记住了。