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如何上好科学实验课

我认为：要上好一节的科学实验课必须注意以下几点：
1.动手实验，培训骨干。科学课中的每项实验，在让学生动手实验之前，教师应该提前做一做。这样就能明白哪些地方学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一项器材要换，哪一种方法需要改进。教师作好“准备”实验，有利于作好更充分的教学准备，有利于有针对性的指导学生，有利于预防各种失败和事故，防止教学中的失误。小学科学实验大多是学生进行，没有一批得力的助手和骨干配合，实验效果及效率也会出现不尽人意的问题。特别是课堂上学生实验人多、过程复杂或内容较多的时候，教师难以在短短的四十分钟内对每一小组和学生进行指导，必须充分利用责任心强的助手和骨干担任小组长，必要时，对他们事先培训，提前掌握整个实验的操作方法和故障的排除方法，这样他们就能更好地组织好自己的人员，指导同组同学的实验和管好本组的器材。
2.制定制度，养成习惯。小学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到九霄云外。严重影响实验效果。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，逐步养成良好的实验习惯，这样才能保证实验有序进行、防止失误和事故的前提条件。
3.读懂实验说明，明确实验要求。每一个实验盒里都备有多项器材，能够进行多项实验，为了保证实验的严肃性、更好地为理论教学服务，必须按照实验盒上的说明和老师的要求有序进行，否则会使实验课陷入盲目性，不利于知识的获得和发现。例如：电流和电路的实验中，不明确老师讲解的电路的并联、串联关系，不按实验说明中的步骤进行，就难以总结出哪两种状态下的灯亮些，哪两种状态下的灯暗些，还有可能导致短路现象。
4.分步进行，做好小结。每节实验课往往含有多个实验项目，让学生一口气做完，效果是不好的。教师要认真备课，设计好程序、问题，或实验目标，启发学生有针对性的一步一步深入地实验。让学生沿着“疑问实验——小结——新的疑问——新的小结——新的总结形成理性认识”的程序一步一步实施。让学生完成一个实验，想一想，再小结一下，就容易总结出规律，就能达到良好的效果。这样也能让学生学会探索新知识的方法和技巧，也能培养学生缜密的思维和严谨的作风。当然，实验课有些时候也可能给学生创造轻松的实验氛围，在时间充足和安全的前提下，可结合科技活动、第二课堂或者实验问题，放手让学生做一些创造性的实验，以激发学生的智慧和创造热情。