发布者：李春荣 发布时间：2019-10-09 浏览数( 0) 【举报】
小学毕业班语文（S版）基础知识复习
——在牟定县小学六年级语文复习研讨会上的交流发言
牟定县茅阳第二小学 李春荣
尊敬的各位领导，各位专家，各位小学教育一线的精英们：
大家早上好！今天虽然已是初夏时节，却依然春意融融，在这美好的春光里我们又迎来了牟定县2011年小学毕业班复习研讨会，我能与大家在一起交流探讨六年级复习的话题，我感到非常荣幸和高兴，同时更有许多不安，因为在座的各位都比我有德有才有经验，在大家面前，我只不过是班门弄斧。今天，我交流的是“小学毕业班语文基础知识复习”的话题。其中的言论并不是什么指导性的意见，只不过是我几年来从事语文教学的一些粗浅认识和真实感受，希望得到各位的指导和帮助，让我不断进步！
由于此次活动的宗旨是直接面对小学毕业班后期的语文复习工作，因此我打算从以下四个方面来和大家作交流探讨：
（课件展示以下要点）
一、对语文基础知识复习的认识；
二、最近三年小考试卷中字词句的题型和内容摘要；
三、小考试卷中字词句的题型及内容特点剖析；
四、针对小考字词句复习的理解和几点建议。
一、对语文基础知识复习的认识
大家都知道，复习它不是简单的1+1式的重复教学，它应该是把平时获得的知识和技能，进一步进行整合、重新构想、大胆创新，使学生兴趣盎然的形成更系统的知识技能。复习是引导学生回忆、巩固知识不可缺少的环节；也是引导学生系统梳理，重新建构知识的过程。复习不只是为了应考。
因此，复习的方法会直接影响到效果，相信在过去的教学中，老师们一定形成了不少适合你和你的学生们行之有效的方法。接下来我就结合小学语文基础知识的复习介绍几种方法供各位参考。
（一）以归类整理法实现知识的整合。
在众多的复习方法中，阶段复习过程中使用最多的就是归类法。归类复习就是对学过的知识重新组合，排队串线。这样，便于突破重点，掌握规律性的东西，防止机械重复，死记硬背。以下我就汉语拼音、汉字、词语、句子、标点这几大类知识在小学阶段的教学要求做一个梳理。
1、我们一起来研讨一下汉语拼音这一知识点。
说到汉语拼音，对于小学老师和学生并不陌生。然而，也许是因为记忆的排异性，也许是遗忘的自然规律，学习汉语拼音近六年的毕业生竟对汉语拼音生疏起来。但汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节；能熟练的掌握汉语拼音的拼写规则；能按顺序背诵、默写字母表，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
（1）声母、韵母、声调。 在归类复习时，有必要进行简单的温故复习。
（2）音序表。 对于音序表主要是熟悉字母的排列，方便查字典。让学生明白提到音序就一定是大写字母。
（3）变调。 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。如上上相见变阳上，而“一、不”的变调很特殊。
在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）沉甸甸（chén diān diān）
（4）拼写规则。 在汉语拼音中拼写规则学生最难掌握。我将这一知识中的一些规律总结如下：
① ü和j、q、x相拼，书写时要去掉ü上的两点，但仍发ü的音。
② i、ü单独成音节时，前面要加y，ü上的两点省去；
③ i开头的韵母单独成音节时，将i改成y，ü开头的韵母单独成音节时，前面加y , ü上两点省去。
④ u单独成音节时，前面加w ,u开头的韵母单独成音节时，要把u改写成w。
⑤ a o e开头的音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如：kù'ài（酷爱）--kuài（快）xī'ān（西安）--xīān（鲜）
（5）轻声和儿化。轻声、儿化这两种音变现象可让学生简单了解。
① 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。而轻声并不是固定独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
特别要注意的是学生往往容易把所有的“子”读轻声，把所有的“头”读原调。其实“子”“头”都是在没有实际意义时读轻声，如：胡子、园子、里头、外头；而孔子、庄子、头发、头脑就读原调。
② 儿化：带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音节，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
（6）“啊”的语音变化。
语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，比如：啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。具体变化规律为：当前面一个音节以u结尾时，“啊” 变音为wa，如：多么温馨的小木屋哇！；当前面一个音节以n结尾时，“啊” 变音为na，如：家乡的水就是甜哪！；当前面一个音节以后鼻韵结尾时，“啊” 变音为nga，如，妈妈做的才真香啊！；当前面一个音节以a o i ü结尾时，“啊” 变音为ya，如，艰苦奋斗的优良传统不能丢呀！
汉语拼音这部分知识可能出现的主要题型有：①选择正确的读音 ②给专用名词加上声母 ③判断含零声母词语注音的正误 ④看拼音写字、词、句 ⑤确定字的音序、音节等。
2、汉字 对于教学目标中规定的字要求学生做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同语言环境中的音义。纠正错别字是复习的重点和难点。现就错别字的常见类型和纠正方法说说自己的看法，常见错误类型有：字形模糊多笔少画、笔画错误、字部件易位、偏旁误用、长短不分、不明字义误用、同音代替、形似相混等 。纠正方法是：对比记忆、记清结构、形义结合等。
主要题型有：①把字写得正确、端正、匀称，这种题型一般出现在低年级的考题中。②改错别字，发现成语、广告语、应用文中的错别字。③确定字的部首，除部首外还有几画。④辨字组词 ⑤多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音。⑥选择正确的字填空等。这类知识看似简单，但在学生各个阶段的学习中都是重点，也是很容易出错的难点。
3、词语 理解、掌握课文中的重点词、关键词、特色词及规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词、反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。了解词语的感情色彩，能辨析褒义词、贬义词。主要题型有：①把词语补充完整，并解释所填字或整个词语的意思。②照样子写出ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAB、ABAC等特殊词语。一般是观察例子特点例举同形式的词语。③根据意思写词语。④用词造句使所造句中的词语具有指定词性、指定意义或具有几中不同意义。这类题综合性较强，特别要强调检查，检查自己给出的答案是否达到了题目提出的要求。⑤找近义词或反义词。⑥选择恰当的词语组成正确的词组或句子。⑦辨别每组词语中不是同一类的词。⑧把可以搭配的词语用线条连起来。⑨辨析褒义词、贬义词。⑩例举所积累的成语。（11）成语接龙。这类题应该算成语知识考查题中较难的。（12）答出成语所涉及的成语故事或典故中的主要人物及故事发生的年代等。
4、句子
①说到句子首先要了解常见的句式及其作用。②了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换；陈述句与感叹句、祈使句之间的变换；陈述句与把字句、被字句之间的变换；直述句与转述句之间的变换；一般陈述句与比喻、拟人、夸张句之间的变换。）③认识句子中所运用的修辞手法。能运用比喻、夸张、拟人、排比、对偶几种修饰辞方法，理解运用这几种修辞方法的好处。④能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。⑤要能正确地修改病句。常见的病句有成分残缺、 用词不当、 词序颠倒、重复累赘、搭配不当、前后矛盾、用错概念、关联词使用不当、
结构混乱、指代不清。⑥扩句。是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。复习的时候，关于句子一定要讲清要求和方法。
5、标点 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、破折号、省略号的作用。小学阶段要求会用的标点符号有：逗号、顿号、句号、问好、感叹号、分号、引号、破折号、省略号等。
主要题型有：给句子或一段话加标点符号；读句子，说省略号的不同用法；读句子，说破折号的不同用法。还有一种做法是为同样的文字加不同标点表达不同意思，这种题型少见，学生往往感到较难。
（二）在归类整理复习的过程中运用活动激趣法。
好玩是小学生的天性，而活动的魅力就在于它能让活动者在活动的过程中学到知识、提高能力。如成语上墙，每周一换的黑板报里，配以符合主题的成语；开展成语故事；成语擂台，成语接龙等多种形式的比赛。
（三）在归类整理复习的过程中突出重点。
复习时要有重点，抓住关键，突破难点，弥补薄弱点，不能“眉毛胡子一把抓”。复习一定要立足教材，适度延伸，如果只采取死记硬背的方法是错误的。关键是要掌握运用这些知识的具体方法。查漏补缺，注重补差。复习不是对过去知识的平均用力，教师应根据学生掌握的具体情况，有针对性地重点复习，在复习中尤其应注重对后进生的辅导，力求通过复习阶段的教学，使全班整体质量得到提高。
（四）在归类复习的过程中运用比较法。
通过对知识的比较分析，达到确切掌握的目的，比较复习，有益于加深对知识的理解，有益于培养学生的思维能力。在比较中，求同具有激励作用，加深对知识的理解，求异可培养学生的创造思维，也可减少复习时必然产生的枯燥感。
（五）在归类复习的过程中运用尝试回忆法。
语文在归类复习过程中有很多需要记忆的内容，所以尝试回忆的运用能很好的提高复习效率。尝试回忆即把当下需要记忆的那类知识回忆一遍。换句话说，就是把与需要记忆的知识中的每一个关键问题在头脑里“过电影”。最后引导学生记忆，贮存对旧知识的新收获。
（六）在归类复习的过程中适当运用分散法。
复习有集中复习和分散复习之分。在一般情况下，分散复习的效果比集中复习的效果好。不同性质的复习材料穿插交替复习，就可以增进大脑工作效率。复习的时间要分散，复习的内容要交叉，复习的方法也要灵活多样。比如，把说的、读的、写的、算的、画的、记的互相结合起来，穿插进行。有时要检查自己对知识的掌握情况，还要把动眼、动口、动脑和动手结合起来。
（七）在归类整理复习的过程中巧设练习。
为了实现知识的灵活运用，我们可在广泛积累的基础上设计人性化、多样化练习，边练习边指导的方法。
二、近三年小考试卷中字词句的题型和内容摘要
（课件展示近三年小考试卷字词句的题型）
三、小考试卷中字词句的题型及内容特点剖析
（一）从分量上分析
1、题型不超过7个，至少6个；内容不超过两个页面。
2、结论：题型和内容都不多，多数学生在30分钟左右可以完成。
（二）从难度上分析
1、非常重视基础知识的积累与运用，99%的知识点学生都接触过，而且都来源于六年级下册语文课本和日常的积累中；如字词，都是学生见过的，没有生僻字词；其中仿写句子是学生比较难做的一种题型。
2、结论：难度适中，符合小学生特点和小学语文特点，适合多数学生考试。
（三）从内容上分析
1、不论是九义人教版（2008年、2009年小考试卷），还是课标语文版———S版（2010年小考试卷），其内容都紧扣新课标，2010年小考试卷中字词句部分也突出了六年级下册语文教材的重点；能与教材各语文百花园中的“温故知新”训练知识点相接轨。
2、有明显的灵活性和开放性。如加偏旁组成新字再组词；辨析字义；选词填空；仿写句子等内容都充分体现出了灵活性和开放性的特点。
3、典型题型年年有（2010年小考试卷也如此）。看拼音写词语，形近字、多音字组词，辨别字音，补充词语，选词填空，改写句子，修改病句等题型是语文小考的“老常客”。
4、结论：95%以上的内容出自六年级下册语文课本，且比较典型；另外，分量少，难度小，但范围宽；有重点，有难点；体现了灵活、开放的特征。
四、针对小考对字词句复习的理解和几点建议
（一）字词句是小学语文最基础的重要内容。
在小学阶段，字词句是最基础而又最重要的内容，他是我们写好文章、学好语文的重要基础，也是我们语文考试取得好成绩的根本保证。分析许多语文试卷，我们不难发现，字词句的内容在试卷中占了40%以上的比例，可见字词句在小学语文中的分量。试想，如果一个班中连成绩较差的学生也能抓牢这40%的内容，那么该班的成绩是一定不会低的，最低成绩也应能突破60分。而要让成绩差的同学扎实掌握这部分内容，比起要让他掌握阅读方法和写作技巧，写出优秀的作文来说，应该简单得多。所以我说，字词句是小学语文的根基，必须抓牢字词句的复习。那么，怎样才能让学生扎实掌握字词句的内容呢？
（二）字词句的复习范围和策略
1、字。即六年级下册语文课本中的80个会写生字。我们要在教学中训练学生读准字音，认清字形，正确规范地书写，然后通过早读，课后作业书写，适时听写等多种形式让学生扎实掌握每一个生字，达到能读会写的要求，这一点相信大家都能让学生做到。至于辨析字音，平常就要注意发音准确，发现错音及时纠正，语文百花园一温故知新的“汉语拼音”专题就作了提醒，此项训练贵在平常的关注。
2、词。主要是指课文中出现的生字构词、好词，要求学生会拼读能书写、能用自己的话解释词意。这些词经常出现于试卷的读拼音写词语和把词语补充完整这类题目中，通常占13—18分。这些词语老师可以集中复习，把每一课的重点词语，好词好句用拼音的形式摘抄给大家，让同学们拼读后写出词语，相信效果会好。
另外，词语的复习还包括多音字组词，写近反义词，词语搭配，关联词运用，词语辨析等内容。如语文百花园一、百花园二中的“温故知新”部分就分别设有“词语辨析”和“成语运用”专题，我们可就此专题开展词语辨析复习。还有一些内容，我们要在教学中自行设计练习和在试卷中多加重视和运用，重点分析、灵活掌握、通过训练加深巩固。
3、句。首先得关注的是课文中优美句段，多为课文中要求熟读成诵的段落。这部分内容应在教学中高度重视，提高要求，然后在早读时间多读背熟，在作业中适当书写加以巩固。抄课文固然不可取，但摘抄好词佳句却是写作制胜的法宝，不可小看，毕竟知识是靠积累嘛！
其次是各种句型的理解运用。较为典型的如扩句，缩句，遣词造句，仿写句子，修改病句，句型变换，用关联词语合并句子等，这部分内容可以集中复习，像修改病句应该要收集各种病句类型，进行分析学习。语文百花园五的“温故知新”就设了修改病句专题；语文百花园四的“温故知新”设了直述句改转述句的专项训练；语文百花园三的“温故知新”也设了“句子与关联词”的专题，列举了因果复句和仿写内容。因此，每种句型的运用都要作为一个专题全面复习，让学生见得多了，自然能触类旁通。
句子中另一类内容的复习也不能忽视。如给句子打标点，判断句子的修辞手法和说明方法，以及修辞手法的运用（其中以比喻、拟人、排比、对偶为主），这部分内容在复习中要透彻分析，深刻领会实质，如什么样的句子才叫比喻，哪种句子叫夸张，哪种句子叫排比，要从实质上去分析理解，这样提高学生的语文分析能力，解决问题的准确率就会高些。至于标点符号的用法和书写格式，在语文百花园六的“温故知新”就设有专题，可据此作为一个专题来拓展复习。
（三）对字词句复习的几点建议
1、师生从心理上就不必畏惧小考，不必担心小考试题会太难，但字词句的掌握要扎实；
2、教导学生做题要灵活，重思考，不要被一些灵活多变的题目束缚了思维。如仿写句子，就不要被例句套牢了，只要抓住关键词自由发挥就行了。
3、对典型的题型要多加强调，重视试卷中反复出现的内容。追热不追冷嘛，对吧？
4、教会学生注重理解，注重积累，注重应用的学习方法。
5、老师们在分析小考试卷的基础上，要树立字词句的检测范围宽，都是学生曾经记过，练过的题，但小考不会面面俱到，老师们要有计划、系统全面的复习，该记牢的要记牢，该细化的要细化，把握好复习的度，关注平常的积累巩固。
以上五点就是我个人不成熟的建议，请大家斟酌取舍。
总的来说，字词句知识的复习是范围较宽，知识点多，今天我交流的只是一个大框架，比较肤浅。具体还得各位六年级的语文老师在实际的复习教学中去分析，去梳理，细化落实。其实大家比我想到的还要全面，复习起来肯定就会比我扎实。但我始终认为：“字词句是小学语文的根基，不抓字词句，语文上不去”！在此，我想将我最喜欢的一句话与大家一起分享：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”。
最后，我想再次谢谢大家，谢谢大家给我提供了这么一个交流的平台，谢谢大家给予了我和大家一起学习的机会，交流中说得不妥的地方，还请各位给予见谅和指导。谢谢！