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“五看、三问”消除课堂安全隐患

教学反思，是提升教学能力的基础，教师只有把教学反思转化为日常的教学行为，才能切实有效的提高体育课堂教学的有效性。在平时的体育教学中，哪怕是同样的教材在不同的班级中进行教学，其教学过程和效果也会产生不同。教学中往往会出现很多意想不到的情况，如在备课时准备十分钟要求学生学会的动作，结果学生二十分钟还没会，传授给学生保护与帮助的手法不会用等。体育教师要提前分析到哪些练习容易造成学生运动伤害事故的发生，在课后要及时反思改进。在平时的体育教学中，通过“五看”、“三问”消除课堂安全隐患，以便在今后教学中能及时纠正教学方法，优化教学手段，提高教学效果。

“五看”：

一看：身体健康体检表。

体育老师要在每学期开学时或学生每次体检后，要针对学生的健康体检表，进行细致、认真的排查，对有旧病史或先天性疾病的学生，要做到心中有数。

体育教师除了要掌握每个学生的爱好、生理、心理等特点外，还要细致地了解他们的身体健康情况（如病史状况，是否存在旧病或先天性疾病等），以便在教学中合理安排这类同学的活动内容，防止因为安排不当而导致病症发作，引发事故。

二看：学生着装。

上课前教师首先要检查学生的着装和身上佩带的各种物品，对可能造成活动中出现危险的衣服、物品等要妥善处理。如裤子口袋里不要装钥匙、小刀等坚硬、尖锐锋利的物品、不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物，把一切安全隐患消灭在萌芽状态。同时，要求学生上体育课时，要穿舒适、宽松的衣服，最好穿运动服、运动鞋。戴近视眼镜参加体育活动时，做动作一定要小心，做垫上运动时，要把眼镜摘下等。

三看：使用场地。

教师在安排活动场地时，上课前要先自觉地检查一下场地是否平整，有无坑坑洼洼，有无砖头石块、沙坑是否太硬，是否有硬物等。其次，应充分考虑到场地、器材的情况，应尽量做到场地既不空闲，也不拥挤。对同时进行的练习，应划分好场地使用范围，以免相互影响，从而导致安全事故的发生。

四看：使用器材。

每次上课前，都要对教学所用器材的进行仔细的检查，特别是长期放置在室外露天操场的器械，如单杠、双杠、肋木、平梯、球架等等，长年风吹，日晒雨淋，如得不到及时保养和维护，铁器生锈；木器腐烂，从而埋下了安全隐患。对已经存在安全隐患的器材，要及时的上报，以确保所使用器材安全，保障体育教学的顺利进行。

五看：学生活动中的异常现象。

体育教师要留心观察学生是否有身体不适的异常表现，如：头晕、恶心、脸黄、呕吐现象等，做到早发现早处理，避免安全事故的发生。尤其是在一些对抗性激烈的运动或耐久跑等的项目活动中，学生会因对抗得激烈而使肌体产生疲劳，这时会出现动作变形，体力下降、体力透支等现象。

“三问”：

一问：询问班主任。

班主任是班级的“一家之主”，对班上每个学生的情况会了如指掌，所以在每学期开学上课前，体育老师要和班主任联系，了解班级中每个学生的情况，对有先天性疾病、有旧病史等的学生做到心中有数，以便在课堂上活动时，对这样的学生进行妥善的安排，对的确不能参与体育活动的学生，要给予免修。

二问：询问学生。

在课堂上，有些学生有时身体不适也不告诉老师，而是坚持着上课，这样，如果教师不留心，往往就容易发生安全事故。在课中，体育教师要仔细了解每个学生的身体状况，可以通过和体育委员、其他学生谈话的途径，了解班级学生的身体状况，对身体不适的学生做到心中有数，身体有病的学生如果想上体育课，要请医务室医生开证明，并请家长、班主任签字后再来上课，并安排适合该学生的体育教学内容及活动，以防止因安排不当导致病症加重，引发事故。

三问：询问家长。

体育教师要及时和学生家长取得联系，询问学生的身体健康状况，要求家长不隐瞒孩子的各种疾病或者异常心理状态，以便在课堂上教师妥善安排这部分学生，对的确不能参与体育活动的学生，要给予免修，以免发生安全事故。