发布者：杨长仙 发布时间：2019-10-26 浏览数( 1) 【举报】
进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些害怕，因而时常发生哭闹现象。分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取了有效的教育方法，“对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心工作。下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。
1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的，对其扶养人有深深的依恋感。一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。
2、幼儿对于家庭环境以及家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴以及老师都存在陌生感。当他进入幼儿园面对一种新的环境时，虽然对周围的一切有了印象，但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。
3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而对幼儿园产生不满甚至抵触。
4、家长包办代替太厉害，幼儿自理能力弱，对家长依赖性太强。有的家长过于溺爱孩子，事事包办，孩子上街要抱着，吃饭要喂着（甚至追着喂），睡觉要搂着。孩子一哭，不等孩子表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、饿了也哭，一不如意或有要求就马上大哭，老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思，往往不知所措。
5、生活环境过于封闭，与人交往太少。人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发展。不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。这样孩子一上幼儿园，一看这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的小朋友接触，甚至老师要抱一抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。
6、缺乏必要的规则意识。现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母）照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说“捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子在家里就无拘无束、唯我独尊。可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。
根据以上对幼儿哭闹原因的分析，幼儿园和老师应该从以下几方面入手做好工作。
1.幼儿园允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知（以上家长入园前须准备的工作）。正式入园前，幼儿园向孩子及他们的家长开放一天。让家长领孩子来到幼儿园，观察幼儿园，到各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友一起玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，积极探索幼儿园环境，感受在幼儿园活动的乐趣，做好入园前的心理准备，让孩子喜欢幼儿园、培养孩子对幼儿园的向往感，消除孩子对幼儿园的恐惧感，这对孩子的适应都是非常有意义的。新生入园时幼儿园调动一切能调动的力量，应用到新入园幼儿身上，可以让中班、大班由一个教师负责，其他教师全部到小班来照顾孩子，甚至让中班和大班推迟开学时间，全体教师都投入到小班的入园事情上来。
用爱心、耐心和细心给幼儿营造温馨的“家”。老师问家长在家里怎样称呼孩子，老师用孩子的小名称呼他时，他会有一种亲切感，会很快对老师产生依恋感。允许幼儿带自己喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少陌生感。
孩子来到幼儿园后，教师要亲切地来到孩子身边，拉着他的小手，轻轻地抚摩或抱一抱，容易使幼儿产生安全感和对老师的信任感。知道老师也和亲人一样关爱自己。到孩子身边和孩子交谈，如询问孩子的名字、父母的情况，最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩具、喜欢什么小动物等。表明自己很喜欢他，很在乎他，让孩子接受老师，拉近教师和孩子之间的距离，通过这种方式来转移他们的注意力，淡化分离焦虑。在离园时，可以和他们一块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励(小红花、小贴纸、糖果等)来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。
把幼儿园变成孩子的乐园。大多数孩子刚来幼儿园时哭闹是因为他们没有安全感，来到这个陌生的环境，他们就会觉得爸爸妈妈不要他们了，要多关心这样的孩子，带着他们多做一些户外活动，让他们尽快熟悉幼儿园的环境，分散陌生的环境给他带来的恐惧感，并适当地表达你对他的关心，让他感觉到老师像妈妈一样爱他，从而转移他们对父母的依恋感。同时多组织游戏活动，或是拿一些玩具来让孩子自由玩耍，让他感觉到游戏的乐趣，多给他一些活动的自由，在没有危险的情况下，尽量不要限制他的活动空间。
让幼儿喜欢幼儿园，一听到幼儿园就会感觉到快乐。试想一下，如果你是一个3岁的小孩，怎样的一个环境会让你觉得快乐呢?——可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等，这些都对孩子有吸引力。因此，教师要想方设法营造适合幼儿的环境，让孩子对幼儿园有好感，喜欢来幼儿园，让幼儿园变成孩子的乐园。
特殊的幼儿特殊对待。对于那种大哭大闹的幼儿，可让他哭一会儿，等他脾气过了再说；对于那种比较娇气要一直抱的就先抱一会儿，然后跟他商量老师有事，过一会儿再抱，放下后，记着要不时的去搂搂他，拍拍他；对于那些不哭不闹但又什么活动都不参加的孩子要注意，这类孩子较内向，老师要多关照一下；对于那种玩一会儿，哭一会儿的孩子只要他哭给他新玩具就好了；对于那种话特多的幼儿，可顺着他的话给他安慰，如要爸爸妈妈的，可跟他讲爸爸妈妈就来了，在路上还有几分钟就到。
新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应随他的兴趣而定，首先培养幼儿对外界探索的兴趣，如观察花、虫、树、鸟和进行各种运动，如骑童车、跳房子、拍球或投掷等活动，还可培养孩子涂涂画画等兴趣，这样孩子就会渐渐消除生疏感和安全感。
总之，对新入园的幼儿顺利度过哭闹期，不但要因材施教，还需要在实践中摸索更好的教育方法，采取更有效的教育措施，结合家园长期的合作教育，不断探索和改进方法，使幼儿的身心得到健康发展。通过以上几种方法，基本杜绝了幼儿入园时的哭闹现象，让新入园很快地适应幼儿园生活，顺利地度过了孩子人生的第一个社会化过程，让孩子扎实地迈出了面向广阔世界的第一步！