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组别

二年级数学

主备人

史琴

课时数

1

课题

8的乘法口诀

教材解读：本课根据乘法口诀生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。通过引导找表中的规律，找记忆口诀的规律，让学生交流想法，并设计师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，帮助学生从多层面上记忆，激发了学生的学习热情。

教学目标

A类：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀。

B类：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。

C类：指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。

 问题生成单设计

1、出示例２的情境图，学生看课件思考问题。

你从图中你知道了什么？（军乐队站成了８排，每排８人）。看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。你有更简单的办法吗？

2、自己想办法，尝试编口诀。看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。

学生学习活动

（注名小组或个体活动）

教学板块

（注明各板块时间及解决目标序号）

集体议课

记录

教师个人增删

小组：

同桌互相背诵1至7的乘法口诀。

个体：

独立完成口算卡片，说说用哪句口诀。

小组：

   交流讨论，小狗是怎么跳的。

个体：

    自己编8的乘法口诀。

小组：

    畅谈收获，提出不懂的问题。

一、创设情境,生成问题。

  同学们，我们已经学习了1—7的乘法口诀，老师想知道你们学习的怎么样了？

 1、指名背1—7的乘法口诀 。

2、开火车。（1—7的表内乘法的口算卡片）。

     同学们表现都很好,老师要送你们一份礼物,你们还记得去年的十月一日吗?那天是祖国母亲66岁的生日,那天的三军阅兵仪式让人难忘,你们想不想和老师一起再去看一看解放军战士的庄严神武。

二、探索交流,解决问题 。

1. 分组讨论8的乘法口诀。

2. 在学生不知所措的时候教师提议一行一行的去算。从而得出：1个8是8；2个8是16；3个8是24；4个8是32；5个8是40；6个8是48；7个8是56；8个8是64。

3、 教师质问:要想很快说出几个8的结果是多少  ？你们是怎样想的？

4、今天我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。

（1）打开课本80页看小狗是怎么跳的, 填出数轴上缺少的数字。 

（2） 汇报 小狗是怎样跳的？ 

     先从0跳到8，又从8跳到16……，每次跳的长度都一样，所以每跳一次就加8，连续跳依次加8最后跳到64。

（3）小狗跳一次就是1个8，你能把小狗每次跳得的结果编成乘法算式吗？

（学生动手在练习本上编写乘法算式）

三、巩固练习，汇报交流（教师板书乘法算式）。

 第1次是1个8，乘法算式是1×8＝8，8×1=8。  

第2次是2个8，乘法算式是2×8＝16。

第3次是3个8，乘法算式是3×8＝24。 

第4次是4个8，乘法算式是4×8＝32。 

第5次是5个8，乘法算式是5×8＝40。

 第6次是6个8，乘法算式是6×8＝48。

第7次是7个8，乘法算式是7×8＝56。 

第8次是8个8，乘法算式是8×8＝64。

四、全课小结。

     为了计算方便，我们给这些乘法算式编上口诀,根据以往编口诀的经验，8的乘法口诀共有8句，你能说出自己是怎样写8的口诀吗？.