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浅谈小学语文教学的几种方法

发布者:王启才     发布时间:2019-07-27 浏览数( 0) 【举报】

浅谈小学语文教学的几种方法

课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。下面就来谈谈小学语文教学的几种方法。

 一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

细节决定成败。良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。因此,培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说,好动活泼是他们的天性,自控能力极差,往往知道该怎么做,但就是无法控制。

    这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心,循序渐进,从点滴抓起,逐步积累。时时注意给孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。

二、多种途径,激发培养学生学习语文的兴趣。

常言道:兴趣是最好的老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己,从而喜欢自己所教的学科。只要学生真正喜欢上了语文,想不学好都难。

 1、 运用灵活多趣的教学方式,让学生在快乐中获取知识。

    对低年级的孩子来说,多彩的画面,动听的音乐,亲切的语言,有趣的游戏等,都能激起他们的兴趣。所以我们教师在教学中要多利用直观教具,生动形象的画面,多媒体资源,有趣的游戏等多种途径进行教学。

    如:课前律动:12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34摇摇头,56跺跺脚,78快坐好。讲故事,做游戏,猜字谜等都是极好的激趣手段。总之,教师要想方设法,变着花样把学生引入课堂的轨道上来,让学生每节课都感到新鲜。

    2、 多表扬鼓励,给学生以成功的喜悦,培养学生的自信。

    没有人不喜欢受表扬,低年级的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你这么能干!”。这些话不需要拿钱去买,我们老师何苦要吝啬呢?教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。说不定我们轻意的一次施舍,就能让学生从此找回自信,造就一位科学家呢!

三、品《课标》,研《教材》,引导学生掌握学习方法,追求事半功倍的效果。

《课标》是教材编写的指挥棒,也是出题人命题的依据。作为教师,在教学之前,细细地品读《课标》,明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上,认真钻研教材,把握教材的脉络框架,目标要求,重难点,才能在教学中做到胸中有数,对症下药,有的放矢。

    低段语文教学的重点是字词的教学。一二年级的识字量特别大,如果教师教学方式单一,学生学习起来就会枯燥无味,甚至厌学。因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律,多种方法识字,追求事半功倍的效果。

    如:加一加,减一减;自编儿歌;谜语;自编故事等方法,让学生去主动识字。有位老师在引导学生学习“懒”时,编了这样一个谜语:“一个负心汉,拿了一束花”。学生便轻松地记住了这个字。

    在学习“琴”字时,学生经常把“今”写成“令”,有老师就编了一则故事:“今天两个国王见面后,要弹琴奏乐。如果两个国王见面后就发令,那可就惨了”。这样一来,学生就很少再写错这个字了。

    四、家校配合,齐抓共管,促进学生健康成长。

当今社会有一个极普遍的现象,村小完小学生越来越少,中心校城里学校学生越来越多。究其原因,并非村完小教学质量太差,实乃外出打工,就近入学惹的祸。现在农村的孩子,多是留守儿童。由祖辈隔代抚养。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了,学习让其自由发展吧。这对小学低年级来说也算是一大优势吧,孩子小,多数父母都要留一个人在家照管。

    因此,我们必须把握住机会,利用开家长会,家庭走访等方式,让家长和学校配合起来,学校布置的作业,每天争取让家长监督学生完成,至少可以让家长给学生作业签字,让学生养成按时完成作业的习惯。这样齐抓共管,共同促进学生健康成长。

 


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