研修计划 

一、工作目标

在一年周期内，积极探索语文教师素质提升的有效方法和途径，力争使自己在教学水平和个人综合素质上有所提升，带动一批年轻教师迅速成长起来，成为学校教师队伍中的中流砥柱。

1.解决问题

一是解决我镇小学语文学科习作教学中存在的突出问题，通过研究，形成一套科学的，可行的习作教学课堂教学模式。

二是纠正我镇小学在中高年级阅读教学中存在的学生自主阅读及阅读的实效性等突出问题。

2.促进教师成长。通过营造学习氛围，促使工作组教师都积极学习当前新的教育理念，提升成员的专业理论和研究水平，通过不同规格、不同层次的观摩交流学习，拓宽他们的知识面和视野，让他们从故步自封中走出来，激发他们课堂教学模式改革的急迫性。

3．坚持考核，发挥辐射带动作用。

二、工作内容

1. 提升自身素养

积极研修最新的教育理论，加强语文课堂教学的研修，形成一定的研究能力。

2.专家引领

争取校领导的支持，积极参与名师专题讲座，另外名师工作组开展互动交流，取长补短。

3.聚焦课堂。

深入各教师课堂，听取成员教师的课堂教学，为工作组成员教学进行把脉，提出自己的意见建议。开展教育教学改革、教育教学研究、优化课堂教学，提高教育质量的能力。

4.充分利用现有网络资源，开展校际交流活动，实现优质资源网络共享，取长补短，共同提高。

5.以赛促研，开展课堂教学展示交流活动，以点带面，促进全镇小学语文课堂教学的研究高潮。

三、实施步骤

1.理论提升：工作组教师开展教育教学的专著进行研读活动。并作阅读批注和摘抄笔记。逐步提高自身的教育理论素养和业务水平。

2.通过走出去，请进来的方式，参加专家讲座、观摩等活动，转变学员的观念，达到给学员洗脑的作用，为后期研究提供可能和动力。

3.聚焦课堂。把观念的转变，素养的提升，反映在课堂教学模式的改变和优化上。提高课堂效果，激发学生对语文学科的兴趣。

四、具体措施

注重过程 加强研修

1.课题研究

根据工作室负责人的安排，承担工作室研究的课题《智慧课堂“互联网+教育”背景下农村小学生习作能力的培养与提高》，个子课题研究任务。争取自己工作组再申报一个相关课题。

2.教学示范

一是结合学校教科室工作计划，每年组织示范课，让教师和学员观摩，学习，研讨。

二是镇级教研中成员要积极参与赛讲活动。

3.研修培训。

积极参加各种培训、交流研讨活动。

4.聚焦课堂。

投身课堂教学模式改革，打造高效课堂，打造语文学科味道，激发学生学习语文学科的积极性。

5.实践探索，总结反思，形成理论升华

各位成员把理论学习应用到语文课堂教育教学中，不断进行实践探索，反思提高，形成一批理论成果——教学论文。