【人教版义务教育教科书四年级语文  上册】

《五彩池》教学设计

楚雄州牟定县茅阳第二小学  普林

【教材分析】

《五彩池》是六年制小学语文第七册第四组课文。本组课文是对“了解叙述的顺序”这个重点训练项目进行复习巩固。通过感情朗读，加深对课文的理解，提高学生的文化素养和教育学生热爱大自然，保护周围的环境。本课运用了大量打比方的句子，生动形象地讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出不同颜色的原因，赞美了大自然的神奇与美丽，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。

【教学重点、难点】

重点：１.启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，２.积累语言。

难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。

【教学过程】

一、激趣，导入新课

小时候，我听奶奶讲过这样一个故事：在遥远的西方有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的，好看极了。多年来，我一直梦想着能去亲眼看一看那五彩的瑶池，没想到，今年夏天在四川松潘的藏龙山上，我竟然看到像瑶池那样神奇的水池，这水池就是我们今天要学习的“五彩池”。（板书课题）

【设计意图】成功的导入可以起到先声夺人的作用。根据课文的特点和学生年龄特征，本课导入采用了讲故事的方法，目的是创设一种神奇的情境，激发学生学习的兴趣。

二、初读，感知课文

请同学们读课文，要求读通课文，并想想课文主要写了些什么？

生：①课文讲了五彩池在什么地方？②课文讲了五彩池是什么样子？③课文讲了五彩池池水的颜色以及它形成的原因。

师：谁能按照课文叙述的顺序用“先……然后……接着……最后……”来说说？

生：课文先讲了五彩他在什么地方，然后讲五彩池是什么样子的，接着讲五彩池池水的颜色以及它的成因，最后讲五彩池不在天上，就在人间。

【设计意图】初读阶段侧重于认读感知训练，在充分读的基础上，整体感知语言，并引导学生理清课文叙述的顺序。

三、探究，理解内容

1、教学第一自然段

自由读，思考这一段主要讲的是什么？

【设计意图】让学生运用已学过的“读懂一个自然段的方法”自己把握这一段的主要内容，培养学生运用旧知识获得新知的能力。

2．教学第二自然段

(1)默读第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么?

(2)学生交流

①“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。

师：你从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）

媒体显示：大大小小的水池。师介绍藏龙山上的水池有400多个。

②“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：把什么比作什么，这样写有什么好处？（具体，形象，生动）

请同学听老师朗读，边听边想眼前仿佛出现了什么？

多媒体显示：宝石般的水池。

③“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池大小深浅不一。

媒体显示：大小深浅不同的水池。体会打比方的用法。

④“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。

师：省略号说明什么？

根据学生的回答，多媒体显示：各种形状的水池。再让同学发挥自己的想象力，想想还有哪些形状的？然后画一画。

(3)有感情地朗读本段。

(4)教师小结：这一段主要讲的是什么？

【设计意图】本段是课文的重点，也是语文能力的训练点，主要通过理解句子，朗读渲染，启发想象，媒体再现情景等促进理解，使学生在理解课文内容的同时，培养学生读书能力。前三句着重引导学生读、讨论、想象，然后课件展示。第四句有意识地引导学生抓住省略号，体会水池的多而且美，让学生大胆地展开想象，画出水池的形状。有利于加深学生对课文内容的理解，提高想象力和审美情趣。

3、学习第三自然段

(1)池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？

生：池水的神奇表现在两方面：①水池的颜色各不相同。②同一水池的颜色也不相同。

教师利用课件辅助使学生加深感受。

(2)我们来看看本段描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）

①师：这几句话描绘的是怎样的画面？看录像，从这三句话里你体会出了什么？

生：确实让人吃惊。

生：这样的池水怎能不让人“吃惊”呢？

②用表示颜色的词说一说五彩池其实是怎样的池？（五光十色、五颜六色、色彩斑斓、多彩多变……）

(3)有感情地朗读第三自然段。

(4)教师小结：这段主要讲的什么？

【设计意图】这段教学由扶到放，体现了教学的层次性，提高了学生阅读能力。在前面理解的基础上看录像，通过生动形象的真实画面，使学生仿佛身临其境，进一步体会到五彩池的神奇，使感情得到了升华。

4．教学第四自然段

(1)师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

(2)师生共同解决问题归纳出原因：a．池底有高低不同的石笋；b．石笋表面有石粉；c．阳光折射；d．花木倒影。

(3)课件展示池底地质结构特点，理解在阳光照射下，表面凝结细腻透明石粉的石笋怎样起到折光镜的作用并用三棱片演示。

(4)这一自然段还应用了什么方法？（比喻、排比）并造句。

【设计意图】这一段教学以激疑导入的方式，承接前面的教学，体现面向全体、因材施教。师生共同探究，并用课件展示、三棱片演示较为抽象的阳光折射现象，让学生变抽象为直观，了解自然现象的神奇，培养探索精神。

5．教学第五自然段

(1)师生共同读，情感再次升华：这样的瑶池就在人间，不在天上。

(2)你怎样理解这句话？（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受作者激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）

【设计意图】照应开头，揭示写作特点，朗读感受。

四、总结，回顾全文

1．说一说每一段主要讲的是什么？

2．配乐朗读全文，谈谈感受。

【设计意图】回归整体，使学生更准确、更深刻地理解课文内容，了解作者是怎样运用语言文字来表达思想感情，描绘五彩池的神奇的，进一步体会作者的思想感情，提高认识。

五、实践，拓展延伸

师：同学们，刚才我们饱览了五彩池的美丽风光，老师相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你来当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？(广告语要求：简练、明确、鲜明、易记、准确)

老师送你们一句：今年春节哪里去，黄龙山上五彩池。

【设计意图】根据课文特点，巧妙安排迁移练习，让学生在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣，培养学生的创新意识和创造能力。

板书设计

                        瑶池(天上)

                                数量多

                                颜色美

                                大小不一

                                形状多样

               五彩池   池水    多彩多变                    神奇美丽

石笋

                                              石粉

                                              阳光折射

                                              花木倒影

【设计意图】按照课文叙述的顺序先讲瑶池在天上，然后具体讲水池的特点、池水的颜色及形成池水多变的原因，最后讲瑶池就在人间，不在天上，首尾照应，赞美了大自然的神奇与美丽，抒发了作者对大自然的热爱。同时巩固了“了解叙述的顺序”这个重点训练项目，板书一目了然。