《我的叔叔于勒》教学设计（第1课时）

一、教学内容分析

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音。一家人到哲尔赛岛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

二、教学目标

1.简要了解与作家作品相关的文学常识；

2.梳理小说的故事情节，理解主题思想。

3.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

三、学习者特征分析

本班学生通过两年多的中学语文学习，已掌握了一些基本的阅读方法与技巧，阅读水平都有了一定的提高。但通过几次测试，学生现代文阅读的总体水平还是不够高，得高分还比较少，这直接制约了语文教学成绩的大幅度提高。通过研究，我发现：主要原因是学生学习态度不端正，求知欲望不强，很多时候都是被动阅读。

四、教学策略选择和设计

利用多媒体，设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。

五、教学重点、难点

1.重点：准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。

2.难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

六、教学过程

一、、前提测评

1.作家作品2.读准下列画线字的读音。3.解释下列词语。4.文体知识回顾

二、展示学习目标

1.简要了解与作家作品相关的文学常识；

2.掌握重点字词的读音以及重点词语的含义；

3.了解文章的主要人物，弄清人物间的关系；

4.梳理小说的故事情节，理解主题思想。

三、合作学习探究

读课文，整体感知

一、文章涉及了哪些人物？谁才是文章的主人公？

二、依据故事情节将课文划分层次，概括段落大意，领会主题思想。

四、探究成果交流

1、文章涉及了哪些人物？谁才是文章的主人公？

于勒   菲利普夫妇  若瑟夫

两个姐姐 姐夫  船长

菲利普夫妇是小说的主人公。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。

2、情节：盼于勒→赞于勒→遇于勒→躲于勒

小说的主旨：小说通过对比手法，采用语言、动作、神态描写刻画人物的心理世界，描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，刻画了一幅资本主义社会里因贫穷而兄不认弟的触目惊心的惨象，揭露了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。

五、达标测评：

1.本文选自 _____国著名文学家 ________的短篇小说集《________》。故事的主人公是___________，通过他们对于勒前后截然不同的态度，艺术地揭露了___________________________________________。

2.填空。

（1）.本文故事的情节是＿＿＿＿＿ 、 __＿＿_＿___ 、 _____________、____________。

（2）.仿句练习例：钱可以买到珠宝，但不一定能买到美丽。

仿写：钱可以买到＿＿＿＿＿,但不一定能买到＿＿＿＿＿。

六、课堂小结

小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。观照生活，思索人生，我们需要健全、美好心灵。

七、课外作业

假设破了产，又重新穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景？请发挥你的想象，写出一段200字左右的短文。