七年级语文《夜雨寄北》教学设计

                牟定县教育体育局  车建中

一、学习目标

1.熟读成诵，在吟咏之中加深对诗歌的理解。

2.学习阅读诗歌的方法。

3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。

4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

二、学习重点

1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。

2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

3.通过品析诗歌，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。

三、学习难点

1.培养学生朗读能力、想象能力及初步赏析能力。

2.通过品析诗歌，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养教学过程一、情景导入设想在一千年前的一个秋雨绵绵的天气里，一位诗人收到他远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，于是诗人倚窗观雨景，吟成了这首千古传唱的诗篇。（设计意图：创设情境，出示图片，拨动学生的心弦，激发他们的学习兴趣。）

四、出示学习目标

1.熟读成诵，在吟咏之中加深对诗歌的理解。

2.学习阅读诗歌的方法。

3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。

4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。

五、作者简介

李商隐（813--858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（现河南省沁阳县）人，唐代诗人。与杜牧合称为“小李杜”。有《李义山诗集》传世。

六、品析诗歌：

读----说------译------析

（一）读

1.配乐范读诗歌。

2.学生自由诵读诗歌。

3.指名朗读。

4.齐读诗歌。

5、熟读成诵（设计意图：在反复诵读中，整体把握诗歌的主要内容，体会诗中的思想感情，做到熟读成诵。）

（二）说结合注释理解词意

（三）译用自己的话说说诗的意思你问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆

里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。什么时候才能够与你在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。

（四）析品味诗歌的语言美、意境美“君问归期未有期”，一句之中两个“期”字，先停顿后转折，一问一答，一扬一抑，思念亲人、欲归不得的愁苦跃然纸上。“巴山夜雨涨秋池”，写眼前景象，使已跃然纸上的愁苦交织于巴山的夜雨，融入涨满的秋池。“涨”字，既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又表现诗人愁思之绵绵深重。“何当共剪西窗烛”，何当：什么时候。剪烛：形容深夜秉烛长谈。此句设想日后重逢的时候。“却话巴山夜雨时”向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。“巴山夜雨”重出，令人的思绪在现实与想象中徘徊。（设计意图引导学生从一字一句入手，品析诗歌的意境与情感，体会诗歌用词的巧妙之处。）

七、合作探究

1、读完诗歌，你的眼前出现了几个人物形象？答：两个人物形象。一是诗人自己，二是在遥远北方的亲人。（从“君问归期未有期”可看出有二个人在进行问答。）

2、诗中共写了两次“巴山夜雨”，请作简要分析。