姓名

　起绍云

工作单位

牟定县安乐初级中学

学科

　化学

年级

　九

一、教学内容分析

本课题沿着生活经验、学生实验、科学实验到科学结论的思路进行编写，从学生熟悉的典型生活经验出发，引导学生思考和讨论这些能证明微观粒子运动的常见现象，聚焦于“物质由微观粒子构成”这核心问题，有利于学生接受、理解和确立这一观点；然后理解分子、原子的概念及分子的基本性质，并能应用于解释一些常见的生活现象、物理变化、化学变化、化学变化的实质、混合物、纯净物等。

二、教学目标

【知识与技能】

(1)认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

(3)能运用微粒的观点解释日常生活中某些常见现象。

【过程与方法】(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。

(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。

【情感态度与价值观】

(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

三、学习者特征分析

学生已经学习了物理变化、化学变化、物质的性质、物态变化和化学实验基本操作技能，但是对初学化学的初中生来说，分子、原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象，如何提高课堂的实效性，让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，是本课题的关键。

四、教学策略选择和设计

创设情境→实验探究→分析讨论→构建观念→迁移应用，这样设计可以使学生在探究活动中体会从生活到化学、从化学到生活的乐

五、教学重点、难点

【重点】

理解物质是由分子、原子等微粒构成的；掌握分子的性质。

【难点】

建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；分子和原子的区别与联系。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

1、敞口放置的一杯水会逐渐减少，如受热会减少得更快，为什么？  

2、为何走过花圃、饭店等地方会闻到气味？

3、糖放在水里会逐渐“消失”，水却有了甜味，为什么？

4、湿衣服在太阳光下比在阴凉处干得快，为什么？

5、变瘪的乒乓球放在热水中为什么可恢复原形?

学生阅读问题并思考

从学生感兴趣的现象入手，激发学生兴趣。

10分钟

演示实验：40mL水与40mL酒精混合、品红扩散、氨分子运动现象。

观察实验，分析以上实验说明微粒有哪些性质？

进一步激发学生的学习兴趣；明确微粒总在不断运动的性质。

8分钟

展示扫描隧道显微镜下的苯分子照片，结合一滴水中的水分子个数实例。

提问：通过比较说明微粒具有哪些性质？

通过科学事实明确微粒是客观存在的，认识微粒的质量和体积都很小、有间隔。

让学生通过宏观与微观的比较感受分子的质量和体积都很小、有间隔。

20分钟

教师引导学生回答以下问题：1、敞口放置的一杯水会逐渐减少，如受热会减少得更快，为什么？ 2、为何走过花圃、饭店等地方会闻到气味？ 3、糖放在水里会逐渐“消失”，水却有了甜味，为什么？

4、湿衣服在太阳光下比在阴凉处干得快，为什么？ 5、变瘪的乒乓球放在热水中为什么可恢复原形?

学生讨论完成问题。

培养学生利用所学知识分析、解决问题的能力，体会学习化学的价值。

七、板书设计

一、分子

1、分子的基本性质：分子的质量、体积都很小，分子间有间隔，分子在不断地运动，

且温度越高，运动越快。

2、一种物质由一种分子构成。

3、同种分子化学性质相同；不同种分子性质不同。

4、气体分子间的间隔较大，固体与液体分子间的间隔较小， 因此气体容易被压缩，而

固体与液体不容易被压缩。

5、物体的热胀冷缩、三态变化都是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故(但

分子的形状、大小不发生改变)。

6、分子是保持物质化学性质的最小粒子。

7、氨水有挥发性，能使酚酞变红。