作业标题:研修作业——提交一篇教学设计 作业周期 : 2019-09-05 — 2019-10-31
发布范围:全员
作业要求: 作业要求: 1.可参照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2.围绕研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上; 4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后,请工作坊内的同伴帮忙修改打磨。同时将打磨后的教学设计付诸课堂实践,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制等相关手段制作成40分钟教学视频),完成“实践研修成果”上传任务。
发布者:教务管理员
提交者:学员杨国正 所属单位:牟定县安乐初级中学 提交时间: 2019-09-26 21:37:39 浏览数( 0 ) 【举报】
课题名称:第4节 电流的测量 | ||||
姓名 | 杨国正 | 工作单位 | 牟定县安乐初级中学 | |
学科 | 物理 | 年级 | 九年级 | |
一、教学内容分析 | ||||
本节是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上,引入 电流的强弱,学习是用电流表。只有熟练使用电流表,才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备,也为学生以后学习电压表的使用打基础,有利于培养学生良好的实验操作习惯。
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二、教学目标 | ||||
1.知道电流的意义、符号、单位及常见电流值; 2.知道电流表的作用与符号,知道正确使用电流表的规则; 3.能识别和选择电流表量程,会正确读数。 . 1.掌握使用物理电学仪器——电流表; 2.使学生通过实验学会用电流表测量电路中电流。 通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确。 | ||||
三、学习者特征分析 | ||||
九年级阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的九年级学生还存在着以下不良特征:学习自主性较差;对于老师的依赖性较大,不讲不会,有些学生讲了也不会;学习兴趣不浓厚,动手能力差,好像对任何问题都比较淡然。 174班共有39人,总体上数学基础较差,平时课前预习的学生较少,课后懒得学也懒得做作业。刚开始时,学生学习的积极性很高,可是一段时间后,就有许多学生开始落后了。究其原因,发现很多学生虽然学习很用功,但其学习方法不对,死记硬背。 | ||||
四、教学策略选择和设计 | ||||
教学准备: 课件、电源、开关、导线、小灯泡、电流表(包括辅助器材)。 | ||||
五、教学重点、难点 | ||||
【重点】 电流表读数及使用方法。 【难点】 电流表的使用。 | ||||
六、教学过程 | ||||
预设时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
40分钟 | (一)导入新课,板书课题 1.导入语:我们知道同一个灯泡接在不同的电路中,明暗程度不同,这是因为流过小灯泡的电流强弱不同,怎样判断电流的强弱呢?这一节我们来学习第十五章第4节电流的测量。 2.教师板书课题 (二)出示学习目标 课件展示学习目标,指导学生观看。 1.通过自学认识电流的大小,知道电流的单位、符号,初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。 2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。 3.通过实验会将电流表正确接入电路,能正确读出电流表的读数。 (三)请同学们结合自学情况完成下列练习,做题要细心、规范;完成后,组长组织对桌交换,互相批阅,有疑惑提出来。 要求:7分钟完成自学检测题,要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示,书写成绩和题目成绩记入小组量化,要求书写认真、规范,下面同学交换学案,小组长组织成员用红笔将错误画出,准备更正。 1.计算器中电源的电流约为100μA,则100μA= mA = A 2.人们常见的家用电器,关于它们正常工作时的电流,下列说法中合理的是() A.电风扇约2A B.电冰箱约1A C.电视机约2A D.台灯约1A 3.读出电流表的示数:甲表的示数 ,若改接另一量程则示是 ;乙表的示数 ,若改接另一量程则示数是 。 (四)指导学生实验,连接电路,读出电流表的读数。 (五)电流表的使用规则: 规则一:电流表必须和被测的用电器串联。 规则二:电流必须从电流表的正接线柱流入,从负接线柱流出。 规则三:必须正确选择量程。 被测电流不得超过电流表量程。在不能预先估计被测电流大小的情况下,应先拿电路的另一端迅速试触电流表的最大量程的接线柱。视情况而定量程。 ①若偏转很小,选较小量程的接线柱。 ②若偏转较大,选较大量程的接线柱。 ③若偏转最大,选更大量程的电流表。 规则四:(只做示范,不做演示) 绝对不允许电流表不经过用电器而直接连到电源的正负极上! 使用电流表时几种常见的错误 引导学生讨论分析出各个电流表的错误之处: 1、 没有调零、量程选大小了、量程选大了、正负接线柱接反了; 2、 会读电流表读数; 3、 会连接电流表。
(1)初步认识电流,掌握电流的相关单位及其进率。 (3)掌握电流表的使用,能正确使用电流表测量电路中的电流。 |
学生观看视频,思考
学生观察教师实验,形成对知识的初步理解
过教师引导分析,学生找认识电流表。
学生结合实验桌上的实验器材,交流讨论实验步骤.思考电流表的读数,电流表的使用规则。
注意提醒学生注意实验的关键点
学生分组进行交流评估,提出各小组在实验中存在的问题、总结结论。
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从熟悉的实例入手,引出物理问题,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣. .
由新课引入过渡到实验原理,自然流畅,让学生直观认识电流的大小要用仪器测量。
培养学生的设计实验步骤的能力、合作交流的能力,明确实验的注意事项,为实验的顺利进行作好铺垫.
培养学生良好的动手实验能力,通过分工合作培养学生之间互相协调的能力,起交流、探讨、挖掘、总结的能力。
培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力,学会书面或口头表述自己的观点,养成善于听取别人意见的习惯。 | |
七、板书设计 | ||||
1、电流的强弱用电流表示,其符号是I。 2、电流的基本单位是安培 ,简称“安”,符号是A; 常用的单位还有mA和uA。 换算关系:1mA=103A,1A=106uA。 3、电流表的正确使用 (1):电流表必须和被测的用电器串联; (2):电流必须从“+”接线柱流进去;“-”接线柱流出来; (3):不要超过电流表的量程;(在无法知道电流的强度时,要采用“试触”的办法) (4):任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。
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八、布置作业 | ||||
布置作业: 动手动脑学物理:(1)(2)(3)(4) | ||||
九、 | ||||
《电流的测量》一课,课堂上与学生配合得很好,发言讨论时气氛热烈,达到了预期的教学效果,教学目标也得到了体现,是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。 1、深挖教材明确教学目标,达到良好的教学效果 在备课时我做到认真研究教材,查找与《电流的测量》一课相关的教学资料,确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标,找准教学的方向。 2、将抽象知识生活化,在认识电流大小的现象时,教师在教学中应用了灯泡的亮暗,尽量引导学生从生活事例入手,注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。 3、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程,培养学生的探究能力 在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小,让学生感受到灯泡亮时有电流通过,电流真的有大小,从而激发同学的探究兴趣,满足了学生的探究欲望,培养了学生的探究精神,在这个试验中充分体现了教师的主导作用。 4、从学生回答问题的踊跃性,实验的专注性来看,学生的兴趣始终在课堂上,学生在这种和谐的充满活力的课堂中,自主参与课堂教学,思维和动手能力得以发展,潜能得到充分挖掘,知识掌握更为牢固,达到了良好的教学效果。 这节课缺憾的地方, 我还要不断地多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、挖掘自己周围的科学课程资源,让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。 |