姓名

　杨国正

工作单位

牟定县安乐初级中学

学科

　物理

年级

　九年级

一、教学内容分析

本节是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入 电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。

二、教学目标

1.知道电流的意义、符号、单位及常见电流值；

2.知道电流表的作用与符号，知道正确使用电流表的规则；

3.能识别和选择电流表量程，会正确读数。

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1.掌握使用物理电学仪器——电流表；

2.使学生通过实验学会用电流表测量电路中电流。

通过实验激发学生的兴趣,培养学生认真仔细的科学态度和正确。

三、学习者特征分析

九年级阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的九年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差；对于老师的依赖性较大，不讲不会，有些学生讲了也不会；学习兴趣不浓厚，动手能力差，好像对任何问题都比较淡然。

174班共有39人，总体上数学基础较差，平时课前预习的学生较少，课后懒得学也懒得做作业。刚开始时，学生学习的积极性很高，可是一段时间后，就有许多学生开始落后了。究其原因，发现很多学生虽然学习很用功，但其学习方法不对，死记硬背。

四、教学策略选择和设计

教学准备：　课件、电源、开关、导线、小灯泡、电流表（包括辅助器材）。

五、教学重点、难点

【重点】　电流表读数及使用方法。

【难点】    电流表的使用。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

40分钟

（一）导入新课，板书课题 

1.导入语：我们知道同一个灯泡接在不同的电路中，明暗程度不同，这是因为流过小灯泡的电流强弱不同，怎样判断电流的强弱呢？这一节我们来学习第十五章第4节电流的测量。 

2.教师板书课题 

（二）出示学习目标 

课件展示学习目标，指导学生观看。 

1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。

2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。 

3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的读数。

（三）请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。

要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

1．计算器中电源的电流约为100μA，则100μA=        mA =          A

2.人们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是（）

A.电风扇约2A      B.电冰箱约1A 

 C.电视机约2A     D.台灯约1A

3．读出电流表的示数：甲表的示数              ，若改接另一量程则示是           ；乙表的示数            ，若改接另一量程则示数是             。 

（四）指导学生实验，连接电路，读出电流表的读数。

（五）电流表的使用规则：

规则一：电流表必须和被测的用电器串联。

规则二：电流必须从电流表的正接线柱流入，从负接线柱流出。  

规则三：必须正确选择量程。   被测电流不得超过电流表量程。在不能预先估计被测电流大小的情况下，应先拿电路的另一端迅速试触电流表的最大量程的接线柱。视情况而定量程。 ①若偏转很小，选较小量程的接线柱。   ②若偏转较大，选较大量程的接线柱。 ③若偏转最大，选更大量程的电流表。  

规则四：（只做示范，不做演示）   绝对不允许电流表不经过用电器而直接连到电源的正负极上！

使用电流表时几种常见的错误 引导学生讨论分析出各个电流表的错误之处：

1、 没有调零、量程选大小了、量程选大了、正负接线柱接反了；

2、 会读电流表读数；

3、 会连接电流表。

（1）初步认识电流，掌握电流的相关单位及其进率。
  （2）电流表的使用规则。

（3）掌握电流表的使用，能正确使用电流表测量电路中的电流。

学生观看视频，思考

学生观察教师实验，形成对知识的初步理解

过教师引导分析，学生找认识电流表。

学生结合实验桌上的实验器材,交流讨论实验步骤.思考电流表的读数，电流表的使用规则。

注意提醒学生注意实验的关键点

学生分组进行交流评估,提出各小组在实验中存在的问题、总结结论。

 从熟悉的实例入手,引出物理问题,体现从生活到物理的课程理念.激起学习的兴趣.

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由新课引入过渡到实验原理,自然流畅,让学生直观认识电流的大小要用仪器测量。

培养学生的设计实验步骤的能力、合作交流的能力,明确实验的注意事项,为实验的顺利进行作好铺垫.

培养学生良好的动手实验能力,通过分工合作培养学生之间互相协调的能力,起交流、探讨、挖掘、总结的能力。

培养学生在实验中发现问题、解决问题的能力及反思能力,学会书面或口头表述自己的观点,养成善于听取别人意见的习惯。

七、板书设计

1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。

2、电流的基本单位是安培 ，简称“安”，符号是A；

常用的单位还有mA和uA。

换算关系：1mA=103A，1A=106uA。

3、电流表的正确使用

（1）：电流表必须和被测的用电器串联；

（2）：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；

（3）：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）

（4）：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

八、布置作业

布置作业： 动手动脑学物理：（1）（2）（3）（4）

九、

《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。 

1、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果  在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，找准教学的方向。 

2、将抽象知识生活化，在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

3、激发学生的兴趣让学生参与知识形成的过程，培养学生的探究能力  在突破重难点时设计了同学亲自动手测量电流的大小，让学生感受到灯泡亮时有电流通过，电流真的有大小，从而激发同学的探究兴趣，满足了学生的探究欲望，培养了学生的探究精神，在这个试验中充分体现了教师的主导作用。

4、从学生回答问题的踊跃性，实验的专注性来看，学生的兴趣始终在课堂上，学生在这种和谐的充满活力的课堂中，自主参与课堂教学，思维和动手能力得以发展，潜能得到充分挖掘，知识掌握更为牢固，达到了良好的教学效果。    

这节课缺憾的地方， 我还要不断地多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、挖掘自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。