姓名

　李翰林

工作单位

　蟠猫中心小学

学科

　数学

年级

　五年级

一、教学内容分析

    循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数。到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。最后，介绍循环节、纯循环小数和混循环小数等概念，这些都是选学内容。

二、教学目标

 1、初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

 2、经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。  

 3、感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。

三、学习者特征分析

我们班的学生大部分思维不活跃，上课时不够专心听讲，不积极主动发言，不善于提问。学生基础相对较差，学生参差不齐，需要多加强练习。

四、教学策略选择和设计

    引导学生主动去探究问题，让学生在尝试练习中认识循环小数，通过让学生自己观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主合作探究的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到探究的乐趣和做数学的价值。在学生汇报交流自己的想法时，又提出问题让学生进一步思考。同时抓住概念中的关键词引导学生理解，从而使学生对循环小数概念有了一个全面、完整的认识。

五、教学重点、难点

教学重点：通过笔算，发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

教学难点：能正确判断循环节数字，用简便记法表示循环小数。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境导入（2分钟）

二、教材通过例8，让学生做除法探究新知（6分钟）

三、学生练习解决问题。（15分钟）

四、学生巩固知识（15分钟）

五、课堂小结（2分钟）

情境导入

探究新知

课堂小结

小组合作探究新知

让学生巩固新知，调动学生学习的积极性。让学生能在思考、争论中发现新知，体现教师是数学活动中的组织者，引导者，合作者,充分发挥学生的针对性。

七、板书设计

           小数： 有限小数、无限小数。

           无限小数：无限循环小数 、循环小数 。

       有限小数0.9375 无限小数0．2142857
 

循环小数 : 5.333…3714545…   循环节：小数点后依次不断重复出现的部分       （ 如：3714545…的循环节是45。5.333…的循环节是3。）