姓名

　谢云梅

工作单位

牟定县青龙初级中学　

学科

　历史

年级

　九年级

一、教学内容分析

世界多极化将是一个长期的、曲折的斗争过程，美国为首的北约违背了联合国的基本准则，联合国在国际事务中的主导作用受到严重挑战。这对世界的和平进程是极其不利的，教育青少年为维护和平与发展贡献力量，坚信地球村是我们共同的家园，全世界人民大团结万岁。

二、教学目标

1．知识与能力：

两极格局结束后，世界形势的基本特点；“冷战”结束后，

美国继续推行霸权主义，利用“北约”，随意干涉他国事务。轰炸南联盟，占领伊拉克。

2．过程与方法

联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点

3．情感态度价值观：

和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；

地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素，霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。

三、学习者特征分析

初三学生好奇心强，个性普遍突出，形象思维活跃，抽象思维较弱。

而本课内容理论性较强，不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，

学生就会觉得乏味，所以教师依托大量文字史料、图片、国表来创设情境，

增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。

四、教学策略选择和设计

教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图

教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测法、线索总结法。

突破方法：利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程；补充世界大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要地位，从而理解政治格局的多极化根源于经济力量的多元化。

展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境等史料和图片，以这种鲜明的对比来提示美国对外政策的实质。

五、教学重点、难点

重点：两极格局结束后世界形势的多极化趋势，对霸权主义的正确认识。

欧盟的成立及作用、中国的崛起

难点：分析世界格局多极化的原因、揭露所谓“人权高于主权”的实质。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

教师引入，设问，讲解，分析，讲评，归纳20分钟；学生自学，理解，合作交流，代表展示，练习，小结，整理笔记25分钟。

多媒体展示肯尼迪与

赫鲁晓夫掰手腕的漫画，1991年，俄美领导人亲密接触的照片。教师指出，随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在

了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢？

【讲授新课】

一、霸权主义与地区冲突

教师解释：世界格局的含义

(世界格局指的是一种相对稳定的国际关系结构。而一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合，从量变逐渐发展到质变，构成一种相对稳定的均势的结果)

引导学生回顾二战后的两极格局

问题一：苏联解体，两极格局结束，世界格局出现了怎样的新变化？（形成一超多强局面）多媒体展示材料及图片

问题二1、世界的格局由两极发展成“一超多强”，这其中的“一超”指的是什么？“多强”又指的是什么？

（“一超”是美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。当今的世界格局可以类比成一个五角形，不过其中的一角要胜于其他角，因为美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。目前，美国仍将保持世界唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。）

2.这个五角星现在看来，的确有一个“角”的力量太大，那么为什么美国能在当今世界格局中处于优势？

（学生思考回答：二战后，美国成为资本主义世界头号强国，经济、军事实力雄厚）多媒体出示“一超多强”的相关材料及图片，使学生对“一超多强”的实力有进一步的认识

问题三：但是随着各国力量的发展，这种局面一定会被打破，多极化是不可避免的。那么世界格局向多极化方向发展的根源是什么呢？（学生分组讨论，回答）

（教师讲述：由于当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。经济实力在新的世界格局形成过程中的成为决定性因素）

过渡：冷战结束了，两极格局不复存在，世界是否变得和平安定了呢？地区冲突的表现：1999年美国轰炸南联盟，2003年美国占领伊拉克

恐怖主义：2001年911恐怖袭击。

世界多极化趋势的发展指导学生阅读课本并归纳多极化趋势的表现：

1、欧盟的发展，有力的冲击了美国的地位

2、日本的崛起

3、中国的改革开放，经济快速发展，

4、俄罗斯的发展

三、建立国际新秩序的努力

1、不结盟运动的历史作用

2、中国的发展主张：中国作为最大的发展中国家，主张在国际关系中弘扬平等互信、包容互鉴、合作共赢的精神，共同维护国家公平正义。中国始终不渝的走和平发展道路，坚定地奉行独立自主的和平外交政策。中国反对各种形式的霸权主义和强权政治，绝不干涉别国内政。中国积极发展全球伙伴关系，扩大同各国的利益交汇点，推进大国协调合作，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣，开放包容，清洁美丽的世界。

【练习测检】

一、选择题：

1．当欧洲国家走向联合，日本谋求政治大国地位；当不结盟运动兴起，中国在改革开放中日益强大；当东欧发生剧变，苏联最终解体，而目前新的世界格局却尚未形成，世界政治格局呈现出（   ）

A．以欧洲为中心的发展趋势

B．两极格局

C．单极世界的发展趋势 

D．多极化趋势

2．1999年，在俄罗斯等国的斡旋下，以美国为首的北约停止轰炸科索沃。这反映了世界政治格局发展的趋势是（   ）

A．恐怖主义日趋泛滥   

B．全球一体化持续加强

C．单极世界逐渐形成   

D．政治多极化不断发展

3．苏联解体后，世界政治格局的演变趋势（   ）

A．凡尔赛－华盛顿体系崩溃　         

B．两级格局趋于瓦解

C．经济全球化趋势加速发展　        

D．朝着多极化方向发展

4．有学者在20世纪90年代说，本世纪50年代以来，“一些军事联盟……推动了军备竞赛，并使地区冲突一直有转变成超级大国之间核对抗的危险。”今天看来，“这些军事联盟具有控制冲突升级的能力……”学者对“这些军事联盟”的评价

发生变化的直接原因

是（     ）

A．改变了对超级大国的认识            

B.“冷战”有利于推动世界和平

C．欧盟形成，欧洲实现一体化          

D.“冷战”结束，世界格局发生改变

学生认真观看。

学生阅读教材

和材料，自主

学习回答问题。学生自已写出答案，组内讨论，小组代表发言，其他小组补充回答。学生生自主完成回答。

利用俄美领导人

对峙的照片，能激

发学生的兴趣，

让学生带着疑问

学习新的内容。

通过材料的展示，引导学生思考问题，可以较为轻松地得出结论，培养了学生分析问题、解决问题和综合了解材料、总结概括的能力。

通过分析材料、解决问题，为学生提供一个活动探究、自我展示的平台，激发学积极参与，主动探究成因，让学生更深刻了解当时的局面有重要作用。

提供大图片和材料，让学生充分感受历史事实，通过对问题的分析和思考，加深学生对以美国为首的北约丑恶嘴脸的进一步认识。

学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。

检测当堂掌握情况。

七、板书设计

第15课 冷战后的世界格局的变化

一、霸权主义与地区冲突

1、时代主题：和平与发展

2、美国轰炸南联盟

3、美军占领伊拉克

二、世界多极化趋势的发展

1、欧盟

2、日本

3、中国

4、俄罗斯

三、建立国际新秩序的努力

1、不结盟运动

2、中国的主张：