姓名

　夏绍月

工作单位

　青龙初级中学

学科

　数学

年级

　七年级

一、教学内容分析

首先提供一个实际情景，不仅激发学生兴趣，同时为字母表示数做铺垫。进而提出一个问题，让学生去探究，逐步呈现由特例到一般规律，并用字母表示一般规律的过程。在这个过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。学生分组合作是完成本节内容的关键，整节课在一个亢奋的过程中进行，教学中要注意调动学生的积极性，给学生提供充分的思考时间，让学生学会用自己的语言合理表达规律，最终形成符号表示的过程。

二、教学目标

1.能用字母和代数式表示以前学过的运算律和计算公式。

2．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。

3. 经历探索规律并用代数式表示规律的过程。

4．培养学生认识事物从特殊到一般、再由一般到特殊的过程。

三、学习者特征分析

通过以前数学知识及英语课程的学习，字母对学生已经不陌生。小学学过的数学公式、法则等都为本节课奠定了一定基础。本课力求通过一个数学游戏，帮助学生感受字母表示数的意义。看似平常的“字母表示数”，其丰富的内涵、尤其是“找规律”，   学生还是有一定难度的。

四、教学策略选择和设计

1、体会运用字母表示数的“概括”作用2、认识到字母不仅可以表示任意数，还可以表示一种关系

①.对字母直接赋值。一看到字母，就直接给它赋予一个数值。②.忽略字母的意义。对题中的字母视而不见，不理睬。或者承认其存在，但对它不赋予任何意义。③.把字母当作物体。把代数式中的字母看作具体物体的记号，或直接看作是物体。④.把字母看作是特定的未知量。这时字母在儿童心中是某个未知数的记号，可以直接参与运算。⑤.把字母看作是广义的数。这时，在儿童心中，字母是数，而且可以取多个值。⑥.把字母看作是变量。这时，儿童把字母看作是可在一定范围内的变数。两组这种数之间有一种系统的关系。3、从过程到对象中的潜在困难。4、教学方法：观察探究  合作交流  多媒体教学。

五、教学重点、难点

教学重点：理解用字母表示数的意义。

教学难点：使学生经历探索并用代数式表示规律的过程。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

教师导入，启发，讲解，归纳20分钟，学生自学，探究，交流，巩固练习25分钟。

导入课题，　情境创设， 

启发点拨，剖析例题，

归纳总结，布置作业。

认识目标，感悟情景，

积极思考，合作探究，课时小结，巩固练习。

从找规律的集体合作到旧知的梳理，学生学习有张有弛，教师留心观察学生中出现的个别特例，课堂上的独立思考与合作学习形成有机的结合，气氛因此而格外轻松，学生能很快掌握。

七、板书设计

 3.1.1用字母表示数

字母表示数书写规定

注意：①数字与数字：仍写“×”。

②数字与字母：数字在前，带分数化成假分数，1通常省略不写。

③字母与字母：相同字母写成幂的形式。

④除法写成分数形式。