第一课时   《答谢中书书》

一、新课导入

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你一定会感到窗外的一切是那样的美好。天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏吧。

二、自学指导（一）——预习与交流

1.朗读课文，圈点课文的生字词。

歇（xiē）    颓(tuí)    沉鳞（lín）  能与其奇者(yù)

2.作者链接

陶弘景（456-536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”的来历：齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶弘景一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专程去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

3.背景链接

谢中书即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）朗读指导

听老师范读课文，用“/”划分课文朗读停顿。

山川之/美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（二）理解词语

1.重点实词

（1）五色交辉(交相辉映)

（2）四时俱备(四季)

（3）晓雾将歇(消散)

（4）夕日欲颓(坠落)

（5）沉鳞竞跃(指水中潜游的鱼)

（6）未复有能与其奇者(参与，这里指置身其中)

2.古今异义

（1）晓雾将歇（古义：消散；今义：休息）

（2）夕日欲颓（古义：坠落；今义：精神萎靡）

3.一词多义

①夕日欲颓( 将要)

（1）     欲     

②实是欲界之仙都(欲望 )

4.词类活用

夕日欲颓(形容词活用为动词,坠落。)

（四）整体感知

课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？

【交流点拨】全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。

（五）深层探究

1.“答谢中书书”中的两个“书”该如何理解？

【交流点拨】第一个“书”指中书，南朝时候的官员称谓。第二“书”：即书信，是文体的一种。由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。

2.作者笔下的景色很美，美在哪里？

【交流点拨】其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。“两岸石壁，五色交辉”；“青林翠竹，四时俱备”。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

3.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？

【交流点拨】自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。