作业标题:研修作业——提交一篇教学设计 作业周期 : 2019-09-05 — 2019-12-31
发布范围:全员
作业要求: 作业要求: 1.可参照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2.围绕研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上; 4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后,请工作坊内的同伴帮忙修改打磨。同时将打磨后的教学设计付诸课堂实践,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制等相关手段制作成40分钟教学视频),完成“实践研修成果”上传任务。
发布者:教务管理员
提交者:学员张宗林 所属单位:牟定县第一高级中学高中部 提交时间: 2019-12-30 15:27:51 浏览数( 0 ) 【举报】
《氓》教学设计(张宗林)
教学目标
1、知识与能力:熟读课文,理解诗歌含义,理顺诗歌的情节。
2、过程与方法:结合诗歌,全面分析女子的形象。
3、情感态度与价值观:引导学生树立正确的爱情观。
教学重点
通过对女子的形象分析与探究,引导学生树立正确的爱情观。
教学难点
探究女子身上可能造成爱情悲剧的原因,树立正确的爱情观。
教学过程:
一、导入
初中我们学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》,两首诗都表现了主人公对爱情的追求。《关雎》中说“窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧”。追求不到,辗转反侧睡不着;如果追求到了,又会怎么样呢?今天我们就到《诗经》中的另一首《氓》中看一看,看看他们的爱情和婚姻将如何发展。 (板书《氓》)
二、整体感知
(课前预习:①读准字音;②根据注释理解诗歌含义,概括每节大意并给诗歌分层;③用自己的语言复述这个故事。)
1、听录音:注意字音,节奏。(PPT展示全文及字音)
2、学生齐读:读准字音,节奏为二二拍。
3、检测预习情况:
(1)概括每节大意。(PPT)
第1节:男子求婚,女子许婚
第2节:恋人相思,结婚
第3节:劝诫女子勿痴情
第4节:控诉男子移情别恋
第5节:叙述婚后的苦楚与处境
第6节:今昔对比的怨恨与决绝
(2)根据对课文的解读,请给这首诗划分层次。
1——2: 相恋、结婚 (板书)
3——5: 婚变 (板书)
6 : 决绝 (板书)
(3)这篇课文讲述了一个怎样的故事?请用自己的语言复述。
这是一首叙事诗,以女子的口吻讲述了她与男子从恋爱、结婚到男子变心最后离开男子的全过程。故事从男子来向女子求婚写起,女子虽然对他求婚的方式有些不满意,但还是答应了他;接下来写两人的恋爱生活,着重表现了女子的痴情,两人很顺利地结婚了;婚后的生活贫困、辛苦,女子毫无怨言地操劳着家务;随着生活的好转,男子的脾气却变得粗暴起来,行为也荒唐起来,对女子始乱终弃。最后,女子痛定思痛:既然“氓”不念旧情,无情无义,那就与他决断吧!
4、在把握女子情感的基础上诵读课文,注意语气的抑扬顿挫,反映出情节发展而带来的女子情感的变化。
情感变化:热情 悲痛 坚强(板书)
请三位同学分三个阶段来读。
三、合作交流
1、经过多次诵读,我们慢慢地走近了这位女子,你发现她是一位什么样的人了吗?请结合诗文分析概括女子的形象。(PPT展示问题)
要求:找出对应的句子,并有感情地朗读。
学生先分析,后教师总结。
恋人(第1、2章):温柔、体贴、痴情、纯真(PPT)
分析:
温柔、体贴——将子无怒,秋以为期。
虽然男子没有媒人,面对男子的嗔怒,她好言相劝,答应以秋为期。
痴情、纯真——乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟;既见复关,载笑载言。
她登上了矮墙遥望自己的情人,望穿秋水。没有看到时,伤心流泪;看到了,又说又笑。爱得纯洁真诚,其情之切真可谓是“一日不见,如三秋兮”,由此一个正处热恋中的可爱女子呼之欲出。
妻子(第3、4、5章):贤惠、忠贞、吃苦耐劳(PPT)
分析:
贤惠——自我徂尔,三岁食贫。
她心地善良,通情达理。不嫌弃生活的贫困,粗茶淡饭也与男子风雨同舟。
吃苦耐劳——三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。
她多年如一日的操持着这个家,早起晚睡,任劳任怨。
忠贞——女也不爽,士贰其行。
我一心一意地为家操劳,并无什么过错,你却朝秦暮楚。我还想着和你白头到老,你却违背曾经的山盟海誓。
弃妇(第6章):理智、自尊、刚强、决绝(PPT)
分析:
理智——静言思之,躬自悼矣。
爱情走到了尽头,婚姻破灭,她并不是一味地寻死觅活,而是冷静下来思考为何走到这般地步。
自尊、决绝、刚强——信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。
当初的山盟海誓我仍然放在心中,如今你竟始乱终弃。既然你忘记了,那我也不要留恋,果断离开吧。
当爱情不在,她没有卑微地委曲求全,也没有走上极端绝望自杀,而是洒脱地放手,在那个年代,能够做到如此清醒,实为可贵。在《氓》里,我们看到了一个即使站在今天的角度来看也是个性鲜明的女性形象。
当代著名学者鲍鹏山说:“在《诗经》中最完美的女性,我以为便是那位卫国女子。”(PPT)
你同意她是完美的吗?若学生回答同意,教师问“她那么完美,为何男子还要背叛她呢?”
若学生回答不同意,教师问“你觉得她身上还有不完美的地方吗?或者是说导致这场婚姻悲剧也有女子的原因吗?”
2、探讨:除了男子的变心之外,女子身上有导致这场婚姻悲剧的原因吗?(PPT展示问题)
请一位男生一位女生分别从男性的角度和女性的角度回答。
预想:①为爱痴狂,一味付出(无媒而嫁,整日操劳而不让丈夫担起家庭责任),而幸福不是靠一味付出得到的。
②整日干活,忽略情感上的沟通,没培养两个人的共同爱好。
③婚前识人不清,面对氓的“怒”她不抗争却好言相劝已埋下悲剧的伏笔,以致发展到“至于暴矣”。
······
从大家探讨的结果中,我更加感觉到要感谢这位女子。她不仅告诫我们“女之耽兮,不可说也”,更给了我们很多关于爱情和婚姻的思考。你们思考到的是什么呢?
3、分享:从女子的结局,你得到怎样的爱情观?(PPT展示问题)
先学生发表意见,后分享我的爱情观:
4、现代诗人舒婷在她的《致橡树》中就诠释了这样的爱情观:(PPT)
爱情需要平等独立的人格,也需要互相扶持。
《氓》的学习应该让大家对爱情有了更明确的认识,希望它能成为一颗种子,将来成为一棵对你所帮助的树。
四、作业
《诗经·邶风·谷风》被视为《氓》的“姊妹篇”,请分析《氓》与《谷风》中女子形象的异同
板书:
氓
女子情感
1——2: 相恋、结婚 —— 热情
3——5: 婚后生活 —— 悲痛
6 : 决绝 ——坚强
评语时间 :2019-12-30 18:29:35