《氓》教学设计（张宗林）

教学目标

1、知识与能力：熟读课文，理解诗歌含义，理顺诗歌的情节。

2、过程与方法：结合诗歌，全面分析女子的形象。

3、情感态度与价值观：引导学生树立正确的爱情观。

教学重点

通过对女子的形象分析与探究，引导学生树立正确的爱情观。

教学难点

探究女子身上可能造成爱情悲剧的原因，树立正确的爱情观。

教学过程:

一、导入

初中我们学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》，两首诗都表现了主人公对爱情的追求。《关雎》中说“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”。追求不到，辗转反侧睡不着；如果追求到了，又会怎么样呢？今天我们就到《诗经》中的另一首《氓》中看一看，看看他们的爱情和婚姻将如何发展。      （板书《氓》）

二、整体感知

（课前预习：①读准字音；②根据注释理解诗歌含义，概括每节大意并给诗歌分层；③用自己的语言复述这个故事。）

1、听录音：注意字音，节奏。（PPT展示全文及字音）

2、学生齐读：读准字音，节奏为二二拍。

3、检测预习情况：

（1）概括每节大意。（PPT）

第1节：男子求婚，女子许婚

第2节：恋人相思，结婚

第3节：劝诫女子勿痴情

第4节：控诉男子移情别恋

第5节：叙述婚后的苦楚与处境

第6节：今昔对比的怨恨与决绝

（2）根据对课文的解读，请给这首诗划分层次。                           

1——2： 相恋、结婚      （板书）

3——5： 婚变            （板书）

6 ： 决绝            （板书）

（3）这篇课文讲述了一个怎样的故事？请用自己的语言复述。

这是一首叙事诗，以女子的口吻讲述了她与男子从恋爱、结婚到男子变心最后离开男子的全过程。故事从男子来向女子求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满意，但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子的痴情，两人很顺利地结婚了；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务；随着生活的好转，男子的脾气却变得粗暴起来，行为也荒唐起来，对女子始乱终弃。最后，女子痛定思痛：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就与他决断吧！

4、在把握女子情感的基础上诵读课文，注意语气的抑扬顿挫，反映出情节发展而带来的女子情感的变化。

情感变化：热情        悲痛        坚强（板书）

请三位同学分三个阶段来读。

三、合作交流

1、经过多次诵读，我们慢慢地走近了这位女子，你发现她是一位什么样的人了吗？请结合诗文分析概括女子的形象。（PPT展示问题）

要求：找出对应的句子，并有感情地朗读。

学生先分析，后教师总结。

恋人（第1、2章）：温柔、体贴、痴情、纯真（PPT）

分析：

温柔、体贴——将子无怒，秋以为期。

虽然男子没有媒人，面对男子的嗔怒，她好言相劝，答应以秋为期。

痴情、纯真——乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。

她登上了矮墙遥望自己的情人，望穿秋水。没有看到时，伤心流泪；看到了，又说又笑。爱得纯洁真诚，其情之切真可谓是“一日不见，如三秋兮”，由此一个正处热恋中的可爱女子呼之欲出。

妻子（第3、4、5章）：贤惠、忠贞、吃苦耐劳（PPT）

分析：

贤惠——自我徂尔，三岁食贫。

她心地善良，通情达理。不嫌弃生活的贫困，粗茶淡饭也与男子风雨同舟。

吃苦耐劳——三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。

她多年如一日的操持着这个家，早起晚睡，任劳任怨。

忠贞——女也不爽，士贰其行。

我一心一意地为家操劳，并无什么过错，你却朝秦暮楚。我还想着和你白头到老，你却违背曾经的山盟海誓。

弃妇（第6章）：理智、自尊、刚强、决绝（PPT）

分析：

理智——静言思之，躬自悼矣。

爱情走到了尽头，婚姻破灭，她并不是一味地寻死觅活，而是冷静下来思考为何走到这般地步。

自尊、决绝、刚强——信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉。

当初的山盟海誓我仍然放在心中，如今你竟始乱终弃。既然你忘记了，那我也不要留恋，果断离开吧。

当爱情不在，她没有卑微地委曲求全，也没有走上极端绝望自杀，而是洒脱地放手，在那个年代，能够做到如此清醒，实为可贵。在《氓》里，我们看到了一个即使站在今天的角度来看也是个性鲜明的女性形象。

当代著名学者鲍鹏山说：“在《诗经》中最完美的女性，我以为便是那位卫国女子。”（PPT）

你同意她是完美的吗？若学生回答同意，教师问“她那么完美，为何男子还要背叛她呢？”

若学生回答不同意，教师问“你觉得她身上还有不完美的地方吗？或者是说导致这场婚姻悲剧也有女子的原因吗？”

2、探讨：除了男子的变心之外，女子身上有导致这场婚姻悲剧的原因吗？（PPT展示问题）

请一位男生一位女生分别从男性的角度和女性的角度回答。

预想：①为爱痴狂，一味付出（无媒而嫁，整日操劳而不让丈夫担起家庭责任），而幸福不是靠一味付出得到的。

  ②整日干活，忽略情感上的沟通，没培养两个人的共同爱好。

      ③婚前识人不清，面对氓的“怒”她不抗争却好言相劝已埋下悲剧的伏笔，以致发展到“至于暴矣”。

······

从大家探讨的结果中，我更加感觉到要感谢这位女子。她不仅告诫我们“女之耽兮，不可说也”，更给了我们很多关于爱情和婚姻的思考。你们思考到的是什么呢？

3、分享：从女子的结局，你得到怎样的爱情观?（PPT展示问题）

先学生发表意见，后分享我的爱情观：

4、现代诗人舒婷在她的《致橡树》中就诠释了这样的爱情观：(PPT)

爱情需要平等独立的人格，也需要互相扶持。

《氓》的学习应该让大家对爱情有了更明确的认识，希望它能成为一颗种子，将来成为一棵对你所帮助的树。

四、作业

 《诗经·邶风·谷风》被视为《氓》的“姊妹篇”，请分析《氓》与《谷风》中女子形象的异同

板书：    

氓

                               女子情感

1——2：   相恋、结婚    ——  热情

3——5：  婚后生活        —— 悲痛

6 ：      决绝          ——坚强