记承天寺夜游

【教学目标】

1．了解作者及文章的写作背景，熟读成诵。

2．积累文言词语，理解文章内容。

3．品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。

【教学重难点】

1．积累文言词语，理解文章内容。

2．品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。

【课时安排】1课时

    （一）预习检查。

    小组预习互检并评价，评价分3分。

（二）展示学习目标

【学习目标】

1．了解作者及文章的写作背景，熟读成诵。

2．积累文言词语，理解文章内容。

3．品读关键词句，感受作品诗情画意的意境，理解作者旷达微妙的心境。

【学习重难点】

重点：通过品读关键词、句，走进苏轼的内心世界，理解“乐”和“闲”的内涵；

难点：对“念无与为乐者”中“乐”的理解。

（三）学生自学展示

1，作者简介。

苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。

2，写作背景

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

3，重点文言词语

欣然  户  念  遂至  寝  步  盖

4，自读课文。

5，朗读展示。

6，全班齐读。

7，结合课文注释，翻译文言文。教师指导、督学。

重点句子：

1.念无与为乐者。

想到没有可以与自己同乐的人.。

2.怀民亦未寝，相与步于中庭. 。

张怀民也没有睡觉,我们一起到庭院中散步.　。　

3.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.。

庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明,（仿佛有）水中藻、荇纵横交错,原来是竹子和柏树的影子.。

4.但少闲人如吾两人者耳.。

只是缺少像我们两个这样的清闲的人罢了。

（四）合作探究

（一）文中作者“乐”什么？

归纳总结：赏月之乐，分享之乐,知己之乐。

（二）作为“闲人”的苏轼，心境如何？

2．通过设问三学习议论部分，感悟作者的精神境界：

讨论归纳：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。此句运用了比喻的修辞，将澄澈的月光比成积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，虚实相生，相映成趣，化无形为有形。”“积水空明”写出了月光的皎洁，空灵，“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。前者给人以一池春水的静谧之感，后者则具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中愈见其静，一正写，一侧写，从而创造出一个冰清玉洁的透明世界，也折射出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

（五）课堂小结

司马迁有言：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。也就是说，世俗之人庸常之人大都被琐碎或者欲望淤塞了心灵，穷者奔波于生计，满脸愁苦，富者追逐于利益，肠满脑肥。只有从种种生活的琐碎中超脱自己，才能拥有空明之心。当然，有“张怀民”这样一个知己也很重要哦。

（五）记录员评价

（六）拓展延伸

积累古诗中“月”的古诗句

（七）作业布置

背诵《记承天寺夜游》 。