姓名

　陈美芳

工作单位

牟定县第一高级中学

学科

　语文

年级

　初中

一、教学内容分析

作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。

二、教学目标

1、 体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。 

2、能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

三、学习者特征分析

作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，这是什么原因造成的呢?我在教学实践中发现学生写作中的主要问题在于“无话可说，辞不达意，语言平淡”。

作文是语文的基础，语言是作文的基础。先贤孔子说:“言之无文，行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。

四、教学策略选择和设计

讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

五、教学重点、难点

重点：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。 

难点：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

一节课

招式一：增强语言的画面感

示例一：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。 《拥抱现在》

思考：怎样写画面感会更强？

增强画面感的方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等

示例二：

夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。   

         妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！” 。

     我说：“我不想喝，我想再看会儿” 。

     妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧，” 。

     听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！” 。    宁波《空气一样的母爱 》

（1）  用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些?

（2）片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？

增强画面感的方法二：加入描写性的语言

招式二：打造语言的修辞美

示例三：

我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。

如何使我们的那种感觉形象些？

修辞方法一：运用比喻

修辞方法三：引用诗句

招式三：表现丰厚的知识储备

练习1：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。（   陕西考生《拥抱现在》

练习二：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。

练习三：“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气概。《欣赏数字中的语文》）

“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。（郑州《欣赏数字中的语文》）

练习四：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。提示：打开你的知识宝库，文学、历史、科学等方 面的例子均可

当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨孙的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明

兴趣和信心作为写作的一种内驱力源自成就感，因此我把重点放在几种易于操作的锤炼语言方法的掌握上，使不同层次的学生都能从中获取成就感。而能够灵活运用这几种方法是本课的难点。

七、板书设计

炼语言——语不惊人死不休

招式一：增强语言的画面感

招式二：打造语言的修辞美

招式三：表现丰厚的知识储备