《我的叔叔于勒》教学设计 

教材分析 

   《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。 

课时安排 1课时 

教学目标 

知识目标 

    1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 

    2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 

能力目标 

    学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 

情感态度与价值观 

     思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。 

教学重、难点 

重点 

   准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。 

突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。 

难点 

    多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 

教学方法 

    1.线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。 

    2.活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。 

教学过程 

一、导读，激趣入题 

    生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 

导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？ 

二、寻读，梳理情节 

    1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”） 

    请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？。 

    坏蛋，流氓，无赖，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的（屏幕显示称呼，引导学生理清小说思路） 

    交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯

    2.教师：真棒！同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？ 

     （穷）赶——（富）盼——（穷）躲。 

    教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。

    追问：同学们你们觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？ 

    教师：我看到有的同学默默的点点头，有的则是微微的摇头，“书读百遍，其义自现。”让我们再读一遍文章，从文中找答案吧！ 

三、品读，剖析人物 运用圈点勾画的方法，小组品味欣赏下面的语句，揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。 

   （导学案提示批注： 原文：我父亲他向旁边走了几步，突然好像不安起来，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。 

批注：运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。 原文：我母亲也怕起来，吞吞吐吐说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？” 批注：“吞吞吐吐”一词，表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。） 

    ①母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。” 

明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图 

    ②母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。„„” 

明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。 

    ③父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 

明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。 

    ④我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说："啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。 

    明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。 

    教师归纳：地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。   

    教师：菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们平凡，但有梦想，就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学们你们还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？ 

    假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时你最想说什么？  

    于勒，我想对你说：    

    教师菲利普夫妇，我想对你说： 

   （适时点拨指导，归纳：可怜之人也有可恨之处，可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。） 

    品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？ 

    动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。 

    明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。 

    心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。 

    明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。 

    （通过对小说的学习，学生潜移默化中情感渗透，激发学生的同情、善良之心。） 

小结：家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。