姓名

　普文华

工作单位

牟定县安乐初级中学

学科

　语文

年级

　八年级

一、教学内容分析

1、       诗歌教学重在感受诗歌语言的韵律美，感悟诗歌的意境美。在此基础上，才能深刻领悟作者的思想情感，从而更好的理解诗歌、鉴赏诗歌。要达到以上几点能力的前提条件又是必须学会正确、流利、有感情地朗读诗歌，所以，要教给学生准确划分朗读节奏的方法。

2、       要引导学生了解作品的写作背景，更好的领悟作者的思想感情。

二、教学目标

1、 感受诗歌的语言美、意境美。

2、 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步培养对诗歌的鉴赏能力。

三、学习者特征分析

1、 大部分学生思维活跃，有勤于思考的良好习惯，但极少数学生是靠死记硬背的方式读书。要培养学生的创新能力，首先要善于激发学生的学习兴趣。

2、 课堂上要关注每一个学生，放弃任何一个学生将会给以后的教学带来很多的隐患。所以，要注重学法指导，提高学习诗歌的能力。

四、教学策略选择和设计

1、 多媒体出示作家作品简介及写作背景。

2、 解题，初读诗文，疏通诗意。

3、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

（1）     引导学生进行朗读节奏划分；

（2）     多媒体语音范读；

（3）     抽学生朗读；

（4）     再听多媒体范读，学生小声跟读。

4、 诗歌中重点字词解析。

5、 拓展延伸。

五、教学重点、难点

教学难点：诗歌的“艺术特色”；

教学重点：感受诗歌的结构美。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

1课时

1、 创设情景，激发兴趣；

2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3、 恰当运用多媒体。

1、 课前预习，查阅作者；

2、 合作探究，划分节奏；

3、 听读、跟读、大声朗读。

优化课堂结构，提高鉴赏诗歌的效率。

七、板书设计

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

情感：无限心酸  愤懑不平——自身被贬（归来感触）

        抛开郁闷  慷慨激昂——乐观精神（巧用典故）