《散步》教学设计

  牟定思源实验学校  毕廷旺

教学目标

1．学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。

2．品味揣摩语句，感悟语言对称之美。

3．把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

教学重难点

1．品味揣摩语句，把握文章主旨。

2．理解“我”对生活的使命感。

学情分析

七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生 活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。

课时分配

1课时

教学过程设计

一、新课导入

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们的成长过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生 活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。让我们一起走进《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪……

二、尊老爱幼 形象美

1．自由朗读课文，回答以下问题。

(1)散步的地点是：__田野__。

(2)散步的季节是：__初春__。

(3)散步的人有：__“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子__。

(4)散步的过程发生了：__分歧__。(用原文的一个词来回答)

(5)结果如何？_ _“我”背母亲，妻子背儿子，一起走小路__。

(6)根据以上信息，用一句话概括全文内容。

本文通过记叙祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2．教师配乐范读课文，学生思考下面问题：

散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？分歧是如何解决的？

明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段 交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。注意第3段的“熬”字。)儿子要走小路，因为小路有意思。决定权在“我”。“我”决定委屈儿子，因为“我”伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑 瓜，改变了主意，她走不过去的地方，让“我”背着她。

3．跳读课文，说说你最喜欢文中哪个人物，为什么？用“我喜欢________，因为他(她)是一个________的人，如：________”的句式说话。

总结归 纳：“我”：孝顺、诚恳

“我”的母亲：慈爱顺从、爱护小辈

“我”的妻子 ：温柔贤惠

“我”的儿子：天真活泼、聪明伶俐

三、诗情画意情境美

1．散步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的美丽，感受到特有的温馨和美好。你有发现美的眼睛吗？找出文中你最欣赏、感触最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“____________________一句很美，美在____________________”说话，先小组内互相说，再全班交流。

示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”一句很美，美在：(1)突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。(2)写出了“我”为母亲安然度过这个严冬而庆幸。(3)与前文“太迟太迟”与“总算来了”相照应。

又如：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句很美，美在：开门见山，刻画了简洁而富有诗意的镜头，美在句式有强调的意味，显得郑重其事。

“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命”一句很美，美在：描写了春回大地，万物复苏的景象，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的句式写出了老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖一样。这些句子将两个方面集中在一起，互相映衬，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。

又如“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地， 走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句很美，美在：“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命。

2．“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中加点词能否互换？请说出你的理由。

明确：不能互换。“强壮”是从母亲看儿子的角度说，母亲年迈，我正值壮年。“高大”是从儿子看父亲的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。

3．《散步》是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有很多，请从文中找出。

学生自己找出句子读一读，感受文句的整齐美。例如：①有的浓，有的淡。②我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。③我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

四、小中见大主题美

1．认真读课文，深入理解：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”(这样写难道不啰唆吗？)

点拨：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。

“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。

这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2．我为什么感 到责任重大？

(点拨：假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想？)

明确：家庭中，上有老，下有小，“我”作为一个中年人，处于一个中间的位置。“我”感到了身为中年人的责任的重大。

3．说说你对“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了 我们的儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世 界”这句话的理解。

教师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不 起摔的，非稳当不可。这个形象有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

五、写作启示，感悟亲情

通过本文的学习，你获得了哪些启示？请大家各抒己见。

学生可以从语文知识、能力方面，也可以从思想品德等方面谈自己的感悟。如：

1．文中穿插环境描写。

2．对称句子的使用。

3．德育教育：尊老爱幼——善心——其他传统美德。

结束语：

当我们呱呱坠地，是父母付出自己的青春年华，把幼小的我们喂养成人。当我们渐渐成长，是父母站成一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊用“三春晖”来赞美亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……让我们将点点 滴滴的爱稀释在每一个平凡的日子里，做一个有孝心的人。

【板书设计】

散步总起——初春时节全家散步

分歧原因：遇到岔路口

“我”：委屈儿子

母亲：依从孙子

结尾——老人和孩子——整个世界尊老爱幼责任重大