姓名

王涛

工作单位

　牟定县第一高级中学

学科

数学

年级

　认识人民币

一、教学内容分析

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系,认识各种面值的人民币及人民币的兑换。 使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。并通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。   人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系 

二、教学目标

知识技能： 认识各种面值的人民币,了解元 角 分之间的关系。

数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。

问题解决：通过模拟购物等实践活动,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感受数学知识与现实生活的联系。

情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，体会人民币特点了解人民币价值。使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币

三、学习者特征分析

我所执教的班级是一年级，根据学生的学习情况，可以分为A、B、C三个层次。A层次学生有1人，知识结构较为完整，接受新事物的能力较强，具有一定协助教师辅导其他学生的能力。B层次学生有4人，对于老师所教内容基本能够掌握，有时候需要老师适时进行指导才能正确回答。C层次学生有8名，对于知识的接受能力很差。另外，有两位同学为本学期新转来学生，对于新的学习环境、学习内容还未能完全适应。

四、教学策略选择和设计

（一）创设情境，引入新知

1 听歌曲《一分钱》

2观看图片

 货币的发展演变

 板书：认识人民币

二  自主参与，探究新知

1  观察人民币，认识各种面值的人民币

（1）认一认，说一说

教师将同学们分成几个小组，每组桌子上准备了一个钱箱，请同学们看一看，认一认。

活动要求：你见过什么面值的人民币？怎么认识的？说一说！不认识的请小组的同学帮忙。

错，会运用各种方法来进行辨认。（学生回答时教师媒体展示）

练习一师说：下面老师要考考你，不，是跳跳熊，跳跳熊跳到哪张人民币，你就认一认，好吗？看谁答的又对又快。

教师多媒体出示跳跳熊，学生抢答。

练习二媒体出示缺少某一部分的人民币让学生认。

[教学依据：充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。“你还认识我吗？”的设计使学生从各个角度认识人民币。]

三   合作探究

合动（一）  区分纸币与硬币

（1）教师出示玩具人民币，要求学生把人民币分类，摆整齐。同时，下面的小朋友们可以四人一小组，分一分桌子上的人民币。

（2）    明白要求是怎样分的？按什么分？

（3）    小组内同学们动手分人民币。

（4）学生汇报。

（5）教师评议，订正，鼓励 小结：

按质地分：纸币和硬币

按面值分：从小到大或从大到小

按单位分：元分为一类   角分在一起    分分在一起等等各种分法，让同学们知道人民币的单位有元  角   分（学生回答时配合媒体展示）

板书；元    角      分

合动（二）、元、角、分之间的关系

1角=10分

  四 交流反馈

活动要求：

1、4人小组合作，组长做售货员，组员当顾客，你们袋子里的商品和刚才屏幕上是一样的。

2、文明购物，顾客要算好钱，售货员要认真找钱。

3、互相交流，买完后互相说一说你买的是什么商品，你们是怎么付钱的。

小组展示，评出合格售货员，并让最认真听讲的孩子来颁奖。

五  巩固练习

五、教学重点、难点

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。 

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

40分钟

播放一分钱歌曲

观看金钱演变图片

一元钱换成“角”

熟练掌握进率

七、板书设计

 认识人民币

        人民币的单位：元       角      分

          1元=10角              1角=10分