《窃读记》第二课时教学设计

新桥完小  邓世成

教学目标：

1、在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；

2、通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

学习重点：通过动作和心理活动来感悟窃读的滋味，能模仿作者的写作手法，从而表达自己的情感。

教学准备：课件

教学模式：“三段六步”

教学流程：

一、预习导学（第一段）

【课前安排学生预习。预习问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、这篇课文告诉我们一个什么道理？】

1、明确目标（第一步）（课件出示学习目标：）

（1）在上一课时学习的基础上，学生能够说出作者“窃读”的感受，并根据作者的动作和心理活动的描写使之具体化，能进行有感情地朗读；

（2）通过本课文的学习，学生能学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的手法，体会用词的准确性。

2、自主学习（第二步）

上节课，我们已经列出了作者是如何“窃读”的语句，现在，请同学们来说一说，窃读的滋味是什么，或者说，作者窃读的感受是什么？ 个别学生独立汇报，其他学生适时订正。

3、检查释疑（第三步）　

教师对学生自学后存在的问题实时指导。

二、合作探究（第二段）

1、            合作学习（第四步）

（ 1）联系上下文，说一说，作者在窃读中因什么而快乐，惧怕的又是什么呢？

（2）那么，你觉得这种滋味好受吗？为什么，根据课文中的语句说出你的理由。

（3）师小结，窃读的滋味有忧有乐，也有累有饿。尽管如此，作者仍是乐此不疲，乐而忘返，当离开书店的时候，还是那么地依依不舍，这种快乐又是从何而来呢？再读课文，找一找原因。

（4）作者其实什么也没有吃过，却咽了一口唾沫？她饱了吗？ 

（5）是的。你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大不难理解，可是读书长大，哪位同学来解释下，说说你的理解。

 2、探究展示（第五步）

（1）当作者走在去书店的路上时，她在想：

（2）当作者来到书店，却在昨天的书架上找不到自己想看的书时，她会想：

（3）当作者在那么多的书架上来回地寻找，终于找到了那本书时，她又会想 ：

（4）当下雨天，作者在书店里看书时，她会想：

（5）每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头。我合上书，咽了一唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回了书架，心想：

三、导学测评（第三段）

整理测评（第六步）

（1）在课文中找出作者描写“窃读”时的动作和心理描写的句子读一读，仿写一段猫捉老鼠时候的情景。 同学互评。

（2）说自己学了这篇课文的后都懂得些什么？