姓名

孟海荣

工作单位

牟定县天台中心小学

学科

　小学语文

年级

　五年级年级

一、教学内容分析

1. 指导学生借助网络搜集歌谣；

2. 2.借助多媒体帮助学生理解所搜集的童谣。

二、教学目标

1.引导学生通过走访、上网等方式调查、了解、收集、整理极具家乡特色的民间歌谣，并通过交流进一步加深对家乡文化的了解与热爱，感受家乡文化的魅力，培养学生搜集、整理、运用信息的能力。

2.在交流活动中通过课件、视频等多媒体等资源进一步感受所搜集的民谣，提高学生口头交流、评价赏析、书面表达、运用创作等语文能力，培养与人合作的精神。

三、学习者特征分析

教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能。

    学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。　

四、教学策略选择和设计

谈话引入、激发兴趣—指导搜集、教给方法—播放视频，激发兴趣—

回忆方法，借助多媒体，理解童谣—拓展资料—依照例文，模拟创作

—总结全文，激发情感

五、教学重点、难点

教学重点、难点：引导学生通过走访、上网等方式收集、整理极具家乡特色的民间歌谣，培养学生搜集、整理等信息能力

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

方法一：采访家乡的长辈，老人，及时用纸笔或手机做好记录。

方法二：到图书馆查找相关书籍。

★方法三：上网查找（重点指导）

1. 浏览网页，收集资料

输入关键词“客家歌谣”，通过搜索引擎来查询资料。

提供参考网站：漫心谷客家人的家园、360图书馆等。

⒉ 分类保存资料

网页的保存。单击菜单栏中的“文件”，弹出下拉菜单，选择“另存为（ A ）…”，弹出对话框，选择网页保存位置及保存类型（ Web 页），单击“保存”完成。 ②图片的保存。在需要保存的图片上右击，弹出快捷菜单，选择“图片另存为（ S ）…”，弹出对话框，选择图片保存位置，单击“保存”完成。

复制所需要的图文资料，再粘贴到WORD文档中。分门别类保存。如客家歌谣可分为客家童谣、客家山歌两大类，为便于查找，可以其命名创建两个不同的文件夹，分别存放不同的资料。

★学法引导：如在 D 盘新建一个以“客家歌谣”命名的文件夹，再在这个文件夹中新建“网页下载”和“图片资料”文件夹，并把从网上下载的网页和图片移动或复制到相应的文件夹中

运用所学方法，学生分组进行搜集，教师及时地给予指导和帮助

方法引路，再次帮助学生熟悉路径，有目的、有针对性地帮助学生找到相关资料。（电脑，网络资源

七、板书设计

了解内容     诙谐生动       

客家歌谣客家情       关注表达    

 想象奇特                       

                             体会情感     拟人、夸张、比喻、押韵、......