16　  金色的草地（第二课时）

一、教学内容分析

《金色的草地》以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言生动活泼，意境优美，充满童真童趣。课文开头介绍了蒲公英生长的地点和蒲公英盛开时草地变成金色的场景，接着描述了“我”和弟弟在草地上玩耍的情景，然后重点描写了草地颜色会变化的现象，并通过细致的观察揭示了变化的原因。结尾抒发了对草地、对蒲公英的喜爱之情。

二、教学目标

　1．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

2．让学生在有感情地朗读、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容，体会课文中一些句子表情达意的作用。

3.激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

三、学习者特征分析

本课是本单元教材中的一篇精读课文，本单元学习的主题是“感受生活的丰富多彩”。小学三年级的学生已经具备了一些对课文内容初步感悟、理解分析的能力，但在课堂教学活动中，学生自读自悟时，还需教师加强指导阅读的方法。

四、教学策略选择和设计

1.主要采用朗读感悟法。让学生通过朗读去感受课文语言文字的优美及儿童生活的乐趣，受到美的熏陶。

2.采用直观形象的课件辅助教学，帮助学生读懂课文，突出教学重点，突破教学难点。

3.指导学生用圈画好词佳句、合作探究、交流讨论等学习方法来进一步理解课文内容，领悟作者的表达方法，体会文章所表达的思想感情。

五、教学重点、难点

1．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

2.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

六、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1．听写词语：蒲公英　盛开　玩耍　哈欠　钓鱼　观察　趣味　喜欢　睡觉

2．导入新课

上节课，我们了解课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化，并通过观察知道了原因，那么，作者是如何发现蒲公英颜色的变化的？蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢？

（二）课文研读，突破重难点

1．朗读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么内容？有什么作用？

明确：蒲公英在盛开的时候，草地上就会变成金黄色。点明了课文标题“金色的草地”，“长满”说明了蒲公英之多，为下文“我”的发现做了铺垫。

2．朗读第2自然段，思考：这个自然段是如何表现我对蒲公英的喜欢的。

明确：“我”与弟弟互相把蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这个自然段对“我们”在草地上玩耍的动作、神态等细节进行了描写，一方面写出了“我”与弟弟的活泼、调皮，也写出了蒲公英给“我们”带来的快乐。

3．阅读并体会“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”一句。

明确：用“不是……而是……”这一个表示并列关系的关联词，说明草地的变化，因为过去没有起这么早，所以一直误以为草地是金色的。“并”字强调了对过去错误认识的否定。

4．学习“不是……而是……”这个句式，指导学生能够用这个关联词说话。

5．作者发现早上的草地和晚上的草地的颜色是不一样的之后，他采取了什么做法？

明确：去到草地上，仔细观察。

6．作者通过观察发现了什么？

明确：蒲公英的花就像我们的手掌一样，可以张开和合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也就是金色的；合拢的时候，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色了。

7．准备一张白纸，一面涂上金色，一面涂上绿色，然后用纸来演示蒲公英的花张开和合拢的样子，帮助学生理解。

8．阅读第4自然段，说一说这个自然段主要讲的是什么内容？

明确：抒发对蒲公英的喜爱之情。

9．作者是如何抒发的？

明确：第一二句，连用两个感叹句，直接抒发对蒲公英的喜爱和赞叹之情。第三句直接点明蒲公英是“我”喜爱的一种花。最后一句则形象地写出了“我”对蒲公英的喜爱程度之深。

10．回顾课文，说说作者是怎样展开叙述的？

明确：观察发现(发现早晨、傍晚草地的颜色和中午不同)——提出疑问——仔细观察——找出原因(草地的颜色随着花的张开和合拢而发生变化)

（三）课堂小结，效果强化

1.结合板书总结全文。

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。课后我们也可以去观察你喜欢的一种植物或事物，在不同时间、不同地方进行观察，看看是否有新的发现，并写下来。

七、板书设计

                 16　     金色的草地

金色的草地蒲公英盛开，草地成金色草地玩耍：吹绒毛，带来快乐发现探究发现变色：早晚颜色不一样探究原因：花的张开和合拢影响喜爱草地、喜爱蒲公英金色草地真快乐细致观察发现多