18  只有一个地球

【学习目标】

　1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（重点）  

2、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。（难点）

导入揭题：播放歌曲《热爱地球妈妈》——“是呀，地球是我们的妈妈，我们都是地球的孩子，热爱地球妈妈吧，请不要给妈妈增添麻烦。”这节课我们接着学习《只有一个地球》。

【预习导学】

第一步：明确目标

第二步：自主学习

1、你知道什么是“生态灾难”吗？举例说说。

2、搜集有关地球的资料。

3、第三步：检查释疑

1、出示“可爱、美丽的地球”图片，练习说话：这是一个（    ）的地球。

2、出示“哭泣、破碎的地球”图片，练习说话：这是一个（    ）的地球。

3、“美丽、可爱的地球”为什么变成“哭泣、破碎”的地球？明白地球妈妈给我们发来的三封信。

（1） 3月21日是世界森林日——标志着人们对森林问题的警醒。

（2） 3月22日是世界水日——唤起公众的节水意识,加强水资源保护。

（3）3月23日是世界气象日——宣传世界气象工作的重要性。

过渡：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。如今，怎么会变成面目憔悴，伤心流泪了呢？

【合作探究】

第四步：合作学习

活动

一、探究“地球易碎”！

提示：（1）你了解哪些生态灾难？怎样理解地球易碎？小组内交流自己搜集的资料。（2）课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

二、探究“是否移居”？

提示：当地球资源枯竭了，人类是否可以移居别的星球？整理搜集的资料，找到科学的理由展开辩论。

三、探究“如何保护”？

提示：联系生活实际，我们周围为保护地球做了哪些工作？从我做起，我可以做哪些事？　

第五步：探究展示

（一）探究“地球易碎”！

1、你了解哪些生态灾难？怎样理解地球易碎？

（1）让学生交流手中搜集的资料，初步理解地球易碎。

（2）课件展示：《人类对生态环境的破坏》影片。观看后说说人类对生态环境有哪些破坏，导致怎样的生态灾难？

2、课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

（1）不加节制地开采，加速了地球上矿产资源的枯竭。

（2）随意毁坏自然资源，影响了再生资源的再生。

（3）不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难。

3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。理解“本来”，体会用词的科学性，严谨性。

二、探究“是否移居”！

1、“可以移居”“不可移居”形成两个相对立的队友进行辩论。利用搜集的资料展开辩论。

2、课件展示：《科学家发现类地行星》影片。科学家发现什么？告诉我们：寻找第二个地球不是“能否”的问题，而是“何时”的问题。

3、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。理解“至少”。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类的星球。

4、理解宇航员说的这句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

过渡：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！：

三、探究“如何保护”？

1、我们可以为保护地球做些什么？

（1）我们国家或者周边已经为保护地球采取哪些措施？做了哪些工作？

（2）从我做起，我可以为保护地球做哪些事情？

【导学测评】

第六步：达标测评

1、根据课文内容填空。

①地球在宇宙中很（     ）

②地球上的资源很（     ）

③人类无法移居别的（     ）

④文章最后呼吁人类要（   ）

2、举例说说，课文运用了哪些说明方法？这样写有什么好处？

课后拓展：　

1、你知道环保纪念日有哪些？

2、地球的明天是什么样子的？请用你喜欢的方式表达出来。

课堂小结：今天，我们学习了《只有一个地球》一文，我们通过搜集资料辅助学习课文，明白了人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机，“救救地球”已经成为世界各国人民最强烈的呼声。千言万语汇成一句话：珍视生命，保护地球！

板书设计：　　　　

                        18    只有一个地球

                       美丽   可爱    渺小

                       资源有限

                       不可移居

                  精心    保护   地球