姓名

　代建萍

工作单位

牟定茅阳第二小学

学科

　音乐

年级

　三年级

一、教学内容分析

    《赛马》----黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。

二、教学目标

　　　1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

　　　2、通过分段欣赏《赛马》能分辨各段所表达的音乐情绪。

　　　3、能用打击乐器简单的表现乐曲。

      4、用各种不同的形式参与表现。

三、学习者特征分析

    1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

    2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

    3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

四、教学策略选择和设计

    1、调查了解学生音乐学习水平和个别差异，以便心中有数，区别教学。

    2、欣赏以音乐音响为本，以听为主，借助语言文字、图画等辅助媒介，采用唱歌，演奏，身体动作和表演等方式，让学生感受音乐，体验音乐。

    3、演唱教学中教师做到有表情地演唱，利用建立学生的自信心，使学歌中学生对自己和他人的演唱做出评价，避免机械的反复学唱。

    4、教学中注意让学生运用正确的方法，无论是姿势，呼吸，发言和吐字都进行科学规范的训练指导，技能训练运用于音乐活动中避免“成人化”“专业化”。

    5、欣赏课教学遵循“降低难度”“先易后难”原则，培养学生个人爱好和增强音乐的表现力。

    6、针对优生多鼓励指导，困难生多树立信心，多鼓励参加音乐活动。

7、认真学习音乐课程标准，对教学进行及时的复备和课后反思，针对不同的教学对象选择不同的教学方法，以促进教学效果。

教学设计：

五、教学重点、难点

　    1、分段欣赏乐曲，并能体会各乐段所表达的情绪。

　　　2、用各种不同的形式参与表现。

      3、分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

     40分钟

一．课前准备

二．配乐导入，创设学习情境。

1．师唱《美丽的草原我的家》 （课件演示：草原风情）

2．指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

三．初听乐曲，感知音乐形象。

1．初听乐曲，感受音乐形象。

师：听，草原上传来什么声音？猜一猜，草原上正在举行什么比赛？

2．聆听《赛马》学生用动作表现热闹的场面

3．欣赏二胡独奏《赛马》并简单的介绍二胡（出示课题视频展示《赛马》）

四．细听乐曲，为《赛马》分段。

（一）整曲聆听

（二）聆听第一乐段

1.聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？思考问题:这段音乐带给你怎样的感受？

2.跟音乐把凳子当小马做骑马扬鞭的动作。

（二）细听第二部分，把握音乐的变化。

1.聆听第二乐段

2.指导学生跟着音乐用“达”哼唱音乐主题。

3.主旋律出现了几次？用手势表示

4.用不同方式模唱主题三遍

5.重复时二胡用拨弦模仿了什么声音？ （马蹄声）

6.用三种节奏为第二乐段伴奏

（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。

1.聆听第三乐段

    2.跟音乐小马跑，教师请学生带上头饰扮演小马，比一比谁最神气、最威风！

（四）教师小结乐曲

五.扩展活动，听音乐说感受

1.欣赏四段不同情绪的音乐

2.学生说感受或是想到的画面

3.介绍音乐家黄海怀

4.跟教师一起激情演绎《赛马》

五.小结

师：孩子们，老师希望你们像草原上的骏马，奔驰在知识的草原上！

一．学生观看视频，了解草原和蒙古族。

二．学生听音乐，感受旋律的完整性。

三．学生分段听音乐，跟琴随乐哼唱主旋律，模仿赛马的动作，用打击乐器为旋律伴奏。

四．学生听赏不同的二胡名曲，感受乐曲的不同情绪，再次随乐演绎赛马的激情场面，

一．简单了解内蒙古大草原，激发学习兴趣。

二．通过初听感知音乐形象。

三．能够感受每一乐段的音乐情绪。并且用动作或身势来体现。

四．通过聆听不同的音乐感受不同情绪。

了解作曲家黄海怀。

七、板书设计

                                    赛马

　　　　　　　　　　　　　     　(二胡独奏)

　　　　　　第一乐段              第二乐段             第三乐段

情    绪   奔放、热情            欢乐、舒展           紧张、激烈

曲式结构       A                      B                    A，