姓名

　李杰

工作单位

牟定县茅阳第二小学

学科

　数学

年级

　一年级

一、教学内容分析

一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

二、教学目标

1.认识钟表的时针和分针，会看整时，知道整时的两种表示方法。

2.结合学生生活经验逐渐培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。

三、学习者特征分析

时间的知识在孩子们的日常生活中处处都离不开，比如每天都要按时起床、吃饭、睡觉等，这样在生活中就已经潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在。在与孩子们课前交流后，我发现很多孩子在学前教育时就已初步认识了钟面并已经会认整时，只是这种认识是粗浅的，感性的。　

四、教学策略选择和设计

1、自主读书，诱导感悟。

2、创设情境，合作探究。

3、观察体验，交流评价。

五、教学重点、难点

教学重点：认识钟面构造，认识整时、记录整时。

教学难点：认识整时的方法，说出刻度不完整钟面上的时刻。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

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猜谜激趣，导入新课

猜一猜、说一说

抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。

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引导认识

指一指、说一说、拨一拨

让学生说出钟面上还缺什么的过程就是不断回忆梳理生活中观察到的钟面结构的过程，锻炼了学生的思维能力和口头表达能力；学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间，通过观察发现时针分针转动的快慢

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引导交流

小组合作、汇报交流

整时的认读对大多数学生来说不是难点，让学生自由认一认、说一说进而总结出认整时的方法，从个别到一般，锻炼学生演绎归纳的能力；拨一拨环节是在总结了方法之后再演绎，同时加深对6时、12时这两个特殊时刻时针和分针的指向的印象

5

讲解引领感悟

说一说、写一写

练习的安排与生活密切联系，让学生感受到应该合理地安排时间，同时在这几个时刻里，有4个时刻的钟面没有数字，是为了让学生加深对3、6、9、12这4个数字特殊位置的印象，最后结合时间说学生自己平时生活的安排，让学生感受到时间是和生活紧密联系在一起的

七、板书设计

认识钟表

12个数字             整时：

时针（粗短）       8时   3时   6时

分针（细长）      8：00   3：00  6：00