《克与千克》教学设计

牟定县茅阳第二小学教师：宿春梅

【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第八单元P101-102页“克和千克”。

【教材分析】：《克和千克》是人教版数学二年级下册第八单元的第1课时，教材在编排上力求接近学生的实际生活，在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克；通过各种活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与生活的密切联系。

【学情分析】：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，知道轻和重，建立了初步的质量观念，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激发学生的学习兴趣。

【教学目标】：

1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。

3、使学生了解生活中的各种秤。

【教学重、难点】：

重点：初步建立1克和1千克的概念。

难点：培养学生估量物体质量的意识。

【教具、学具准备】：

（教师）:多媒体课件，一个2分的硬币， 1千克的面条一把，500克的食盐两袋，1根羽毛，鸡蛋1个，苹果1个，弹簧秤，天平，盘秤，杆秤等。

（学生）六人一组：调查我们生活中常见的一些物品的质量，1个2分的硬币，3克口香糖，12克菊花茶，100克香瓜子， 1千克的物品等。

【教学过程】：

一、体验轻重，生成问题。  

1．游戏。通过游戏引出“质量”。

2、完成预习导学，从而引出本节课所要学习的内容“克和千克”。

师：（出示主题图）前几天，这几位小朋友陪家长去超市买了一些物品，从图中你知道了什么？

生：6个苹果重1千克；一盒饼干重110克；一桶豆油重5千克； 师：老师还调查收集了一些同样的数据：一盒牙膏是30克，火腿

肠一根45克，小明的体重是31千克。一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。（PPT出示）

 师：你有什么发现吗？

生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作

单位。 今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克。【板书课题：克和千克】

二、探究新知、解决问题。

1、 初步建立1克、1千克的观念

活动一：认识克，感受1克有多重

师：请同学们拿出1个2分的硬币用手掂一掂，感觉一下一克有多重。说说你有什么感觉？

生：很轻，非常轻，几乎感受不到它的存在。

师：一克真的很轻。我们表示比较轻的物体的质量时一般用克作单位。克还可以用字母g表示。

师：举例说一说生活中那些物品的质量大约是1克？生活中还有比1克还要轻的物品，请同学们举例说一说生活中还有那些物品的质量比1克还要轻？

活动二：认识千克，感受1千克有多重

师：出示1把1千克的面条让学生掂一掂，再出示2袋500克的食盐让学生掂一掂，然后再把1千克的面条和2袋500克的食盐拿到秤上称一称，我们发觉1千克的面条的质量刚好等于2袋500克的食盐的质量。从而得出1千克=1000克。（板书：1千克=1000克）

师:现在每个同学再掂一掂1千克物品的质量，感觉一下。

师：同学们已经感觉了，1千克重还是1克重呢？（1千克）

师：当咱们表示比较重的物品质量时，用千克作单位。千克还可以用kg表示 。

师：除了我们今天学过的克和千克，你还听过其它的质量单位吗？

生：公斤、斤、两、吨

师：1千克等于1公斤，就是我们平时所说的2斤。

师: 掂一掂你的数学课本，估计一下它的质量生估计…………

2、认识生活中常见的秤

活动三：认识秤

师：怎么才能知道某个物品的轻重呢？可以用什么方法？

生：用秤称。

师：你见过秤吗？我们一起来认识一下几种常用的秤，看看你认识其中的哪一个，并说说你在哪里见过？（课件逐个展示） 了解古代的秤，进行文化熏陶教育。

师：你能用秤称出物品的轻重吗？老师这里有一个盘秤，我们来一起学习一下，怎么读秤。

师：（PPT出示盘秤表盘）你在表盘上看到了什么？

生：数字、质量单位

师（总结）：指针指到多少，就表示物品有多重。

三、学以致用（巩固练习）

同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。

四、本课小结

五、课外实践题

六、课外探究

板书设计

克和千克

 较轻      克（g）

质量：    

较重      千克（kg）