作业标题:研修作业——提交一篇教学设计 作业周期 : 2019-09-05 — 2020-03-01
发布范围:全员
作业要求: 作业要求: 1.可参照工具模板来完成教学设计,模板请点击附件下载; 2.围绕研修主题,确定教学设计主题 3.字数要求500字以上; 4.必须原创,按要求完成,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。 【注意】此教学设计完成后,请工作坊内的同伴帮忙修改打磨。同时将打磨后的教学设计付诸课堂实践,教学过程务必请同伴帮忙录制(借助手机、DV录制等相关手段制作成40分钟教学视频),完成“实践研修成果”上传任务。
发布者:教务管理员
提交者:学员王红梅 所属单位:牟定县茅阳第二小学 提交时间: 2019-10-22 18:45:06 浏览数( 2 ) 【举报】
2019年10月22日我的公开课教学设计
三年级语文上册:《掌声》教学设计
茅阳第二小学教师 王红梅
教学目标:
1.结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容,体会两次掌声的含义,使学生知道人与人之间需要关心、鼓励,要关爱残疾人,不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备:
歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
教学时间: 2课时
教学过程:
第二课时
一、播放歌曲《掌声响起来》,导入新课。
提问:英子为什么会有这么大变化的呢?掌声前后比较。
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读2、3自然段,找一找、议一议:同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?
2.课件出示,提问:文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)
三、理解两次掌声的经过。
1.为什么轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去?师问:英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她,不愿意上去)
从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)
2.英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么?
(因为她还是没有信心上去,她怕同学看见她走路一拐一拐)
3.在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)
4.就在英子刚刚站定的那一刻,教室里是怎么样的情形?引读:教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。板书:第一次热烈的掌声(鼓励)
指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)
师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌)
(1)指导朗读:“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。
(2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)
(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学,你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧,我们为你加油)
5.听到这掌声,英子的泪水流了下来,为什么?(体会英子流的是激动的泪水,她不再害怕,不再自卑)
6.过渡:大家的鼓励、支持和信任,使英子镇定了情绪,讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好,声音也十分动听)
7.这时,教室里又响起了热烈的掌声,这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事,你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了,我们为你骄傲)
板书:第二次热烈的掌声(表扬)
8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)
(1)听到这热烈的掌声,英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句,(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)
(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。
(3)过渡:是的,英子对自己的表现很满意,对同学们很感激,为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声,给了她赞赏的掌声啊!
9.小组比赛,分角色读,再次感悟两次掌声。
四、朗读第4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)
后来的英子有什么变化?(板书:跳舞 自信)
英子得到了同学们的掌声,找回了自信。几年以后英子上了中学,她给同学们来信了!瞧!播放课件:英子的来信。
五、回味两次掌声的欢乐气氛。学会“鼓起生活勇气,微笑着面对人生”。
六、拓展延伸,加深认识。
1.假如你是英子,你走上讲台前心里会想什么?当你听到掌声以后心
里又会怎样想?假如你是台下的同学,你想对英子说什么?
七、课后作业。
1.把英子的故事讲给家里人听。
2.把文中让你感动的句子摘抄下来。
板书设计:
29 掌声
英子:(开始)文静 忧郁 自卑
(后来)快乐 开朗 自信
同学们:第一次热烈的掌声(鼓励)
第二次热烈的掌声(表扬)
注意教学设计格式!
评语时间 :2020-02-04 10:20:21