姓名

　闫光武

工作单位

　高平中心小学新甸小学

学科

　数学

年级

　六年级

一、教学内容分析

比的基本性质与除法中商不变的性质、分数的基本性质有密切联系。要让学生复习回顾后两个性质，理解意义，特别要注意比的各部分与分数、除法各部分的关系，通过知识迁移，让学生自我总结比的基本性质。同时，理解三个性质在本质上是一致的。

   要注意知识的应用，尝试化简比，掌握化简比的方法。

二、教学目标

 1.联系商不变的性质、分数的基本性质，理解比的基本性质。

2.在理解比的基本性质的基础上，尝试化简比，掌握化简比的方法。

3.培养利用旧知识自主探索新知识的意识和能力。

4.体会掌握类比迁移转化的数学思想。

三、学习者特征分析

本班学生基础知识扎实，学习积极性高，思维活跃。预习要求复习商不变的性质、分数的基本性质，能用举例说明；理解除法各部分与分数各部分的联系。为新知识的转化创造条件。

四、教学策略选择和设计

　教学设计      比的基本性质

                                             新甸小学     闫光武

一、               检查预习

1.除法、分数分别与比有什么关系？

2.我们学过除法、分数的什么性质？

二、板书课题，明确教学目标

三、合作一：联系除法商不变性质、分数的基本性质，想一想，议一议比的基本性质是什么（举例说明）

1.小组合作讨论

2.汇报

3.教师引导总结.

4.想一想：为什么要“0除外”？

四、应用比的基本性质化简最简整数比：

1.商不变性质可以让除法简算，分数基本性质可以把分数约分成最简分数，比的基本性质可以把比化简成最简整数比。

2. 什么是最简整数比？

3. 自读例题.尝试练习。

4.教师小结。

五、合作二：怎样化简比？怎样求比值？有什么联系？比值与最简比有什么不同？

六、课堂测评（习题略）

七、课堂小结：.这堂课你有什么收获？

五、教学重点、难点

1.  教学重点：联系商不变的性质、分数的基本性质，进行知识的类比迁移，理解比的基本性质。

2.  教学难点：在理解比的基本性质的基础上，尝试化简比，掌握化简比的方法。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

1. 3-4分钟

2.5-7分钟

3.3-4分钟

4.5分钟

5.2分钟

6.6分钟

7.2分钟

1. 预习检查，教师提问时抽查。

2. 教师巡逻指导。

3.教师引导学生总结比的基本性质。

5.小结化简比方法。

7.课堂小结

2.学生自主探究理比的基本性质。5-7分钟

4.   学生尝试化简比。

6.课堂测评.

1.检查预习情况。

2.学生自主学习。同时教师巡逻指导。

3.学生汇报，教师点评小结。

4.学生 尝试化简比。

5.   小结化简比方法。

6.   课堂测评.检查学习情况。

7.   课堂小结

七、板书设计

比的基本性质

比的前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变

化简比    根据比的基本性质