姓名

　普周平

工作单位

高平中心小学江坡完小

学科

　数学

年级

　一年级

一、教学内容分析

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

二、教学目标

1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养爱科学的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

三、学习者特征分析

小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参

与，准确把握概念内涵。

四、教学策略选择和设计

在教学中，让学生多数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，在这些动手实践活动中，逐步建立起10的概念，培养学生的数感。所以本节课教学策略及方法主要以直观教学法，操作发现法为主。

五、教学重点、难点

教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。

教学难点：熟练掌握10的组成。

六、教学过程

预设时间

教师活动

学生活动

设计意图

40分钟

1、创设情境，导入新课（3分钟）

2、提问引导（7分钟）

3、教师讲授（8分钟）

1、学生动手实践活动（10分钟）

2、讨论汇报（7分钟）

3、练习巩固（5分钟）

通过让学生多数、多摆、多看具体的实物来使抽象的概念直观化，逐步加深对10的认识。

七、板书设计

10的认识

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

10>9    9<10

 10      10     10      10      10

                ∧      ∧     ∧      ∧      ∧ 

               9  1    8  2   7  3    6  4    5  5