一、情景导入1

图中有多少名小学生?老师和学生一共有多少人?

二、探索新知[方法1 ]: 点数法

出示下面的图，让学生数数数量是多少，用哪个数字表示？让你用图来表示这个数字你会怎样表示？

像这样的方法我们叫作点数法 。

请同学们也用小棒摆一摆，表示数字“6”。

以此出示表示数字7的图与点子，仿照上述方法教学数字7.

探索新知[方法2]：计数器数数法

你能拨出计数器的珠子来表示6吗？  

教师出示计数器请学生展演拨珠。

三、比较数的大小，说说你是怎样比较他们的大小呢？

1、让学生出示尺子，观察尺子上的刻度数。

2、比较尺子上数的大小。

3、教师强调三个数的大小排列。如，5＜6＜7

四、情景导入2

通过教学使学生知道6和7都是基数。第6和第7都是序数。

五、正确书写6和7。你是怎样记住6和7的？  

1、让学生对照课本第40页认真描写6和7并完成后面空格的书写。2、联系实物记忆6和7。  6    像哨子吹一吹；    7 像镰刀割青草

六、情景导入3

1、涂一涂,填一填。提示学生分数时要按照一定的顺序。

七、探索新知

1、7个小正方体分成两堆，有几种分法？

2、让学生进行实物演示。

3、教师小结：两个数交换位置就得到了另一种分法。

八、学以致用

1. 填一填。

2.数一数，填一填。

3.填一填。

九、课堂小结

你学会了哪些知识？

1.数量是6的物体用数字“6”表示,数量是7的物体用数字“7”表示。

2.“第6”“第7”是它们的序数含义,无论第几都只有1个。  

3.从数的组成上来说,6可以由1和5、2和4、3和3组成;7可以由1和6、2和5、3和4组成。