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作业标题:论文(定稿) 作业周期 : 2019-12-01 2020-12-26

所属计划:通识

作业要求:

1.根据导师指导意见,对论文二稿进行修改,并以附件形式上传至“论文(定稿)”下;

2.由科研导师审核。


发布者:管理员

论文(定稿)

提交者:学员余深剩    所属单位:古田县实验小学    提交时间: 2020-09-11 19:47:29    浏览数( 3 ) 【举报】

基于科学素养的小学低年级科学实验教学策略

古田县实验小学   余深剩

【摘 要】 科学课进入低年级课堂,已经经历了三个春秋,但由于师资和实验设备的缺乏,以及低年级小学生的自我控制能力差等因素造成实验教学效果不佳。基于低年级学生认知特点和小学科学实验教学理论,对低年级科学实验教学策略进行探讨,经过实践发现:在实验前准备结构性实验材料,易于实验操作,感受科学与生活的紧密联系;在实验中“由扶到放”,指导学生观察、记录、分析数据以及用科学语言的表达,在有足够的时间下,让学生在“玩中学”体验成功的快乐;实验后拓展延伸,从课内到课外拓宽科学实验的空间为开展低年级小学科学实验教学提供路径与参考。

关键词 低年级  实验  教学  策略

对于低年级学生而言,开展实验教学可以大大降低学习难度,有助于对科学原理的理解。但由于师资、实验设备以及低年级小学生的自我控制能力差的缺乏等影响因素,导致实验教学流于形式,很难真正起到培养学生科学索养的作用。然而通过文献梳理发现对于低年级实验教学具体的策略怎样,研究较少。因此,本文就低年级小学科学实验教学策略的进行研究,通过实验前准备结构性的器材、实验中的“由扶到放”,指导学生观察、记录、分析数据和用科学语言表达、实验后拓展延伸等实验教学策略,进一步提高学生的科学素养。



附件

  • 基于科学素养的小学低年级实验教学策略0.docx 下载 预览

老师评语

从课前到课中再到课后,面面俱到,重点没有突出!建议聚焦课中深入研究!

评语时间 :2020-09-16 11:00:04

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