河南省教育大会和职教二十条学习心得

在本次洛阳无人机骨干教师培训的第一天，张士平老师首先向参训的老师们解读了河南教育大会的会议精神，和《国家职业教育改革方案》的重点内容。通过张老师深入浅出的分析，我对大会精神和改革方案有了一些浅浅的认识，现在就分享给大家。

通过张老师的分析，我了解到本次教育大会是实实在在解决问题的大会，会议总结了党的十八大以来我省教育事业改革发展成就，分析了教育工作所面临的形势任务。坚持教育优先发展，出台了一系列政策，采取了一系列措施，教育服务发展能力有了新提升，人民群众获得感明显增强。同时要清醒认识到，我省教育大而不强，发展不平衡不充分的问题尤为突出。我们要增强责任感和紧迫感，下好教育优先发展这步重要的先手棋，坚定不移推进教育现代化、建设教育强省。加强学校思想政治工作，用好思政课这个主渠道，占领网络这个主战场，守牢意识形态安全这个底线。要建设高素质专业化创新型教师队伍，加强师德师风建设，持续提升教师专业能力。

教育大会中，不仅涉及了全省各级教师在教育教学中所遇到的各类问题，同时讨论了有关教师待遇提高的问题与方法，会议强调说，要抓住让教师安心从教、潜心从教这一关键所在，解决好教师编制、职称、待遇、住房保障等问题，让尊师重教的风气更加浓厚，让教师的获得感实实在在。同时，对我们一线教师的教学能力也提出了更高的要求。会议强调，要科学统筹，推进各类教育协调发展，巩固职业教育优势，促进产教融合发展。要突出特色分类发展，要完善教师教育培养体系，树立师范院校办学理念，加大师范院校支持力度，改进师范院校招生制度，强化师范教育引领，促进教育优先发展。

关于《国家职业教育改革方案》俗称“职教二十条”，首先这是一个实实在在的改革方案，对于职业教育目前存在的迫切需要改革的问题，作出了细致、明确的规划和建议。

规划一： 普通本科高校向应用型转变

“职教20条”提出，到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。广东、河南等20多个省（区、市）出台了引导部分普通本科高校向应用型转变的文件，运用项目建设和试点遴选的方式，从简政放权、专业设置、招生计划、教师聘任等方面对试点高校给予支持，激发高校向应用型发展的内生动力与活力。300所地方本科高校参与改革试点，大多数是学校整体转型，部分高校通过二级学院开展试点，在校地合作、校企合作、教师队伍建设、人才培养方案和课程体系改革、学校治理结构等方面积极改革探索。

建议一： 加快建设“双师型”教师队伍

   “职教20条”提出，从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

规划二： 启动1+X证书制度试点

“职教20条”提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用，夯实学生可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，提高就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。

规划三： 启动实施“特高计划”

“职教20条”提出，启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划（下称“特高计划”），建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业群。

建议二： 建设多元办学格局

“职教20条”提出，经过5~10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

除此之外，还有更多切实的建议，经过本次培训，我仿佛看到了职业教育的发展与前景，更是增强了我作为一名职校教师对职业教育的信心。