大班语言活动：捉迷藏

 活动目标：

　　1.理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　2.根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3.引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

活动准备：

　　1.多媒体课件《捉迷藏》

　　2.红黄蓝绿白颜色标记若干。

活动过程：

　　一、谈话激趣

　　小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。

　　二、欣赏理解诗歌

　　  1.教师配音乐朗诵散文诗。

　　提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的。

　　  2.教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）

　　三、理解诗歌

　　  欣赏后提问：

　　  1.颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？

　　  2.颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学静悄悄地躲）

　　四、教师小结并学习朗诵散文诗。

　　五、学习仿编散文诗。

　　  1.幼儿根据生活经验想象，仿编内容。

　　  师：请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢？

　　  2.根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　  3.教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。

活动延伸：

　　在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。

活动反思：

  本活动根据幼儿的年龄特点以及认知水平，我设计了以下目标：1. 欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2. 初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。3. 增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。目标中除了让他们感受散文诗的优美之外，还设计了部分内容仿编，让孩子根据自己已有的生活经验大胆想像，发展其发散性思维，语言表达能力。通过活动的实践，活动中也存在这许多的不足之处：在诗歌欣赏学习的部分没有让幼儿更多的感受诗歌本身所带来的那种趣味之美。怎样才能让幼儿既学的开心也能有这种身临其境感受诗歌的韵律美和趣味美这是值得思考的问题。在创编环节中，我急于求成，没有给与孩子们更多的引导，其实可以从很多方面来展开譬如孩子的吃、穿、玩具来提示，也可以从教室的四周的物体来寻找，这样便于有更多的答案，也更能促进孩子扩散性思维的发展。