1. 营造自主开放的音乐课堂氛围。 在小学音乐教学课堂中，学生具有好奇、活泼的特征，教 师们可以充分发挥学生特征的优势，引导学生们全身心的投入 到音乐教学过程中，逐渐让学生们感受到音乐的魅力和内涵， 充分调动学生对音乐知识的学习动力，进而营造积极活跃的音 乐课堂教学氛围，提高小学音乐课堂的教学效率。同时，学生 们因为自身年龄的原因，正处于身体生长的主要阶段，并不能 够在课堂上集中注意力对音乐知识进行学习，反之将造成反面 的教学效果，可见营造活跃的、自主开放的课堂学习氛围的重 要性，全面贯彻劳逸结合的教学观念。在具体的教学过程中， 教师们可以充分利用多媒体教学设备，激发学生们对新鲜事物 的好奇心，进而形成积极活跃的学习态度。具体的音乐课堂教 学内容，教师们以音乐教材为中心，向学生们展示自然界和生 活中常听到的音乐，这样，学生在愉快的学习活动中不知不觉 地提高了音乐核心素养。

2. 培养学生合作探究的学习习惯。 首先，教师和学生要进行角色互换，给予学生合作探究的 机会。在传统小学音乐教学过程中，音乐理论知识的讲解和具 体音乐的分析欣赏主要由教师们来完成，学生们只能被动地接 受音乐知识，缺乏学生对音乐知识的自主探究和分析过程，进 而抑制了学生们对音乐审美和欣赏能力的发展，学生们难以理 解和掌握音乐的内涵，导致学生们音乐核心素养发展缓慢。所 以，教师需要改变自身的教学观念，创新自身的音乐知识教学 方法，形成一个完善的音乐课堂教学模式，将学生们处于音乐 课堂的主体地位，教师充分发挥自身辅助的作用，向学生们提 供音乐知识分析的思路和方向，引导学生形成清晰的学习目标， 让学生们具有针对性的对音乐知识进行探讨和掌握，促进学生 音乐核心素养的培养和发展。比如：在具体的音乐知识教学过 程中，教师们采用小组合作学习和创设问题的教学方式，根据 具体的音乐向学生们提出开放性的音乐问题，引导学生们在小 组内积极发表自身的见解，并且阐述自身思考的方向，形成激 烈的音乐知识探讨氛围，促进学生了解音乐的内涵。例如：教 师向学生们展示具有不同特色的音乐《茉莉花》，不同版本的音 乐中具有不同的民族和地方特点，进而引导学生们对音乐进行 欣赏和判别，让学生们分析不同类型音乐的特征，在小组内进 行探讨和总结。同时，教师可以参与到小组讨论的过程中，引 导学生们通过音色、语言等方面进行分析，促进学生了解多样 的音乐类型，拓展学生音乐的知识面，形成一个完整科学的课 堂教学步骤，促进学生音乐综合核心素养的培养和提高。 其次，增强课堂音乐教学的互动性，让学生更有探究、合 作的兴趣。音乐理论知识具有枯燥的特点，学生们长时间的学 习和探讨通常会形成厌倦的心理，降低学生们对音乐知识的学 习兴趣。所以，教师要根据学生们和教学现实情况，设计合理 的课堂音乐活动，将音乐理论知识融入到音乐活动中，引导学 生在音乐活动的过程中探究、了解具体的音乐理论知识，加深 学生们对音乐知识的记忆程度，促进学生音乐核心素养的发展。 在具体的音乐教学过程中，教师可以根据音乐的内容，引导学 生们扮演音乐中的相关事物，在扮演相关事物的同时音乐的演 唱，让学生们将音乐的节奏与自身的身体动作相结合，引导学 生们对音乐理论知识节奏的理解程度，同时促进学生们将节奏 运用到具体的音乐中，全方面培养学生们的音乐核心素养。比 如：在儿歌《小动物走路》的教学过程中，教师先引导学生们 对儿歌内容进行掌握，以句的形式教导学生们每句歌词的音调 和节奏，为音乐活动顺利进行提供夯实的基础。然后，让学生 在玩耍过程中对儿歌中存在的动物进行总结，并分析歌词中每 个动物的动作。最后，教师鼓励学生在儿歌演唱的过程中，对 其中的动物的动作进行模仿，引导学生在具体的音乐活动中对 音乐节奏进行掌握，同时以游戏式的音乐活动将学生们全身心 的投入到音乐教学课堂中。除此之外，教师在开展音乐活动的 过程中，引导学生们对音乐进行分析和欣赏，指出其中自身认 为好听的地方，促进学生们音乐审美能力的发展，整体性提高 学生们的音乐核心素养。

总之，在小学音乐教学课堂中，教师们应改变传统观念， 积极创新音乐教学模式，设计并开展科学合理的音乐活动，让 学生们在参与过程中通过自身的合作探究的活动理解音乐知识， 同时让学生们形成愉悦的心理，激发他们对音乐学习的兴趣， 促进学生音乐核心素养的培养和提高。