“数学素养”是当下课堂教学、教研时的热点词汇，培养小学生的数学素养已经成为每一个教师与学生共同追寻的终极数学教学目标，除了让小学生学到丰富的数学知识以外，还能够掌握科学的数学学习方法，在自主合作学习活动以及数学家的科研故事等活动中受到熏陶，形成良好的学习品质，养成良好的学习习惯。 个人觉得在课堂教学中有这样体会：

一、分层设计 

《礼记·学记》提出“学不躐等”，其含义有二：一是不同学生已有的知识层次和水平有差异，二是处于同一层次（水平）的学生在不同成长阶段需要施以不同的教学内容和不同的教学方法。因此，我们需要充分了解不同学生和同一学生在不同阶段所处的层次，再有针对性地进行分层设计。             二、创新方法

适宜的教学方法是提高小学数学教学效率的基本保障，也是落实数学素养的基本工具。何数学教学活动都需要教学方法发挥自身的推动作用，数学素养下的教学方法也需要教师对传统的教法进行创新性应用，将数学教育面向“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的统一发展，真正考虑小学生的学习体验，以及他们对数学课堂的情感与态度取向，进而以真正能够激发小学生学习兴趣的教学手段来促进数学素养的实现。