如何有效地在教学中落实音乐学科的核心素养

小学生的核心素养包括：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。

在我们音乐学科教学的过程中，可以通过老师的教学和引导使学生的自学能力提高、审美情趣提高、舒解和释放压力而达到身心健康。

比如：在小学义务教育课程标准实验书五年级上册音乐《静夜思》中，我在上课时通过月亮的图片引导学生细心观察，图片有皎洁的月光、有窗台、等等的物品，引导学生通过图片联想起唐诗《静夜思》。而在学习歌曲的时候充分调动学生的自学能力，通过学生提问题、互相听等手段，让学生的自觉能力得到了提高。也在自学的过程中，让学生的自信心得到了保护，提高了学生的自信。让学生在以后的学习中大胆的尝试不熟悉的歌谱。

在学唱歌词时，我先引导学生回忆起语文课时语文老师的讲解，让个别的学生分享他个人对这首诗的理解，这样可以引起学生之间的情绪共鸣。通过学生对这首诗的理解更好的让学生产生同理心，更能理解李白当时身处的环境。为了能让学生更容易掌握歌曲的演唱，我分析了《静夜思》这处歌曲为两段体，宫调式，并讲解了宫调式是以宫为主音的中国调式；《静夜思》歌曲以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思念家乡的情感。第一乐段有三个乐句，前两个乐句情绪比较平稳，第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但也不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。这样，学生在细心的分析和引导下轻松的学会了歌曲的演唱，也树立了自信心。

在歌曲的伴奏上，其实我也是下了点功夫。大家都知道《静夜思》是一首很安静的诗，如何选择伴奏也是至关重要的。在伴奏的乐器上，我选择了古老的乐器——古琴，来伴奏。在古琴的琴声中，《静夜思》的演唱情绪得到了质的飞跃！学生的演唱更加有韵味，也使得学生更愿意演唱歌曲。在整个学习的过程中，学生不止提高了唱歌技巧，更提高了学生的审美情趣，通过学习舒解学生的学习压力提高身心健康。

在音乐课的教学中，我始终坚持：要给学生一碗水，我必须有一桶水。每次上课都会事先准备好学生会问的问题，对于教学的重点和难点也都会把自己当成学生先学一遍。

这就是我在教学中落实音乐学科的核心素养的方法。