一、积极倡导有高思维的深度教学。有高水平的思维参与和投入，知识就不会只停留在表层结构的学习上，只有深入知识内涵，获得知识价值和意义，进而使知识和思维能力获得良性循环的发展。思维水平的发展主要包括思维能力的提高、思维品质的提升和科学思维态度的养成。实施深度教学是实现知识教学的丰富价值、使学生知识学习与思维能力实现同步发展的必经之路。

二、问题化学习。以学生为中心的课堂，"问题化学习"促使所有的教学必须以学生学习为主线去设计，让学生在真实的学习过程能够发生并且展开。以真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。在问题化学习过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。

三、倡导活动课程。在教学中要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动主要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识；要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是被动活动。