发布者：鞠方明 所属单位：海林市子荣小学 发布时间：2019-11-28 浏览数( -) 【举报】
一、指导思想
以上级有关远程教育精神、学校工作计划为指导,以“提升教师水平，增长学生见识，服务课程改革，提高教育质量”为宗旨，以校本培训为基础，以多媒体教学为主体，做好远程教育资源学习和推广应用工作。在实践中进行教学研究、课题研究;创造性地进行教学工作;形成自己独特的教育教学方法。为了进一步促进自身专业发展，提高教育教学实践能力，我特制定远程教育个人研修计划:
二、总体目标: 认真学习领会新课程，掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，做的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。认真做好学校各项日常教学常规工作，抓好教学质量，继续培养学生各方面良好的习惯。勤于反思，在总结经验中完善自我。基本功方面不间断地练习提高。积极使用现代信息技术。
三、研修内容:
评价指标 | 评价结果的应用方式 | 满分 | 评价方式 |
学员研修计划 | 根据课程内容，结合个人测评结果与自身实际情况制定本次研修的个人学习进度表，提交得4分，未提交不得分。 | 4分 | 过程性评价 （平台自动统计） |
课程学习时间 | 根据培训任务要求学习网络课程，累计学习时间大于等于1080分钟，满分20分。若实际学习时间小于1080分钟，则此项考核成绩=实际学习时间/1080（分钟）×20分。 | 20分 | 过程性评价 （平台自动统计） |
论坛研讨 | 在论坛中发布不少于5个主题帖及不少于10个回复帖；发表一个主题帖得1分，回复一个帖子得0.5分。此项满分为10分。 | 10分 | 过程性评价 （平台自动统计） |
网络研修与校本研修 | 根据培训任务要求，完成2次作业，按照作业题目要求提交相应的作业，每提交一个作业得3分，未提交不得分。 |
6分 | 过程性评价
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参训教师之间可以进行作业互评，根据作业专业度、作业质量、作业有效性等进行星级评价，最高评价五颗星，最终参训教师互评结果（即平均值）也为星级展示，不体现分值。 该项成绩不纳入参训教师的最终总成绩，只作为考核评价的参考依据之一。 | 过程性评价 （学员互评)
（目前未开放，不体现分值） | ||
研修日志 | 结合培训过程中的所思所想所得提交研修日志2篇，每篇5分，总分10分。 | 10分 | 过程性评价 （平台自动统计）
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教学（活动）设计 | 结合线上课程内容学习和校（园）本实践，在平台上提交1份信息技术与学科融合的教学（活动）设计。提交得5分，被批阅为“优秀”加5分，“良好”加3分，“合格”加1分，“不合格”不加分，未提交不得分。 | 10分 | 结果性评价 线上提交
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集体备课 | 将备课教学教案、集体备课图片等上传平台。 | 20分 | 结果性评价 线上提交 |
评课议课 | 将评课议课表上传平台。 | 20分 | 结果性评价 线上提交 |
四、具体措施:
1.提高专业水平。
(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我。
(2)提高专业素质，在汲纳中充实自我。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通;勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
2.做好日常教学常规。
3.勤于反思，完善自我。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为自己的个人的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
4.进行个人业务学习，并且利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。