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研修需求

1.教师大多使用投影设备，设备老化效果差；希沃白板5较适合历史课堂教学但一体机数量少，教师希沃白板5实操能力薄弱，应大力推广一体机及希沃5广泛应用。

2.教师讲得多练习时间少，教学效率低；学生主体地位未充分发挥，缺乏科学有效方法，学生能力训练提高乏术，学生情感态度价值观培养浮于形式，未深入学生心灵深处。

研修主题（提示：研修主题鲜明，切合教师实际，满足教师研修需求。）

应用现代教育技术，精讲多练，打造高效课堂

研修目标（提示：1.研修目标是通过研修活动预期要达到的结果；2.根据研修主题，围绕信息技术与学科教学深度融合确定具体研修目标；3.目标表述具体明确。）

根据研修主题和目标分析学员的研修需求确定研修主题，围绕信息技术与学科教学深度融合确定具体研修目标为：根据研修主题确定示范教师，开展体现主题的送教下乡示范活动；围绕主题开展校本研修和研磨活动；围绕主题进行成果展示和总结提升。期待达成：教师广泛应用现代教育技术辅助教学，学生主体地位充分发挥，学生三维目标都有收获，课堂教学效率高效。

研修内容（提示：1.根据研修目标设计递进式的研修内容；2.研修内容量适宜。）

通过问卷、观课等发现课堂教学存在的共性问题，提炼出学科研修主题；研修主题为: 应用现代教育技术，精讲多练，打造高效课堂;根据主题进行示范引领，播放网络示范课，进行课例研修，围绕主题进行微型讲座专题研讨；观课并进行研磨指导

研修方式（提示：1.根据研修内容需要，选择研修方式。2.研修内容与研修方式需匹配。）

诊断示范（课例研修）；研课磨课（课例研修）；微型讲座、专题研讨、课题研究指导；成果展示、总结提升

研修阶段（提示：简要说明研修阶段、研修内容和完成的时间。）

一、诊断示范（课例研修、微型讲座）

二、研课磨课（课例研修、专题研讨）

三、成果展示、总结提升

研修成果（提示：1.说明研修成果的形式、数量；2.提交的期限。）

1.教学设计1

2.教学说课1

3.教学反思1

4.三微之一（微案例、微课例、微故事）