发布者：王莺歌 所属单位：牡丹江市新华小学 发布时间：2019-12-17 浏览数( -) 【举报】
一、发挥教师人格的作用
教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师的世界观和方法论对学生起潜移默化的作用，教师的言谈举止学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习。教师首先要严于律己，身体力行，给学生做出表率。另外，在数学教学中加强对人的素质的培养，也有助于提高数学教学质量。数学基础知识的教学，不仅要学生学会概念、定理、法则等内容，更重要的是要学会领悟运用蕴含在其中的数学思想和数学方法。它们是数学基础知识的重要组成部分，是唯物辩证法在数学中的具体体现。只要教师注意在教学中结合数学知识，有意识地培养学生运用形式逻辑和辩证逻辑的思维规律和方法去认识问题和解决问题，就一定能使他们形成科学的世界观，掌握科学的方法论。从而从根本上提高学生掌握数学知识，应用数学知识的能力，提高数学教学的质量。
2、教学态度的作用
数学学科不像有些学科（如语文）那样，德育观点很明显。我们数学教师应以强烈的责任感、使命感及孜孜不倦的敬业精神充分挖掘教材中蕴涵的精神、态度、思想、方法，并随时在教学中体现出来。还应根据德育大纲的要求和教材内容，从整体上把握知识结构，理出思想教育的脉络，确定教育教学的目标。根据此目标设计一个德育序列，形成一个较为完整、合理的德育结构。这个结构既要从宏观上保证德育的基本内容，又要从微观上有计划、有目的地通过数学知识的传授，使学生受到世界观和方法论的教育。智育、德育巧妙结合，相得益彰，必能收到事半功倍之效。让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。
二，充分利用教材寻找德育素材。在小学数学教材中，潜在的德育内容不是很多，这就需要我们教师认真推敲课本内容，寻找出能对学生进行思想教育的内在内涵，从而有效的把它贯穿于知识的传授中。例如。；学习分数的意义，出示了这样一题“我国人口占世界人口的1/5，耕地面积只占全国总面积的1/10”，让学生理解分数1/5、1/10的意义，进而分析我国国情；13亿人口，要吃饭、要穿衣，而耕地有限，所以我们要特别珍惜和合理利用每一寸土地，拥护党的计划生育政策。结合高年级教学“百分数”时，还可以介绍中国人民用占世界耕地面积５％的土地，养活了世界上２０％的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育